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30<br />
Grammaire Le nom et le groupe nominal<br />
Les déterminants :<br />
les articles p. 30-31 du manuel<br />
I Découverte collective de la notion<br />
QUELQUES RAPPELS : L’article détermine le<br />
substantif. Quelle que soit sa catégorie (adjectif,<br />
verbe, mot invariable…), un mot devient substantif<br />
quand il est précédé d’un article : un méchant, le<br />
comment.<br />
Il est parfois la seule indication du genre et du<br />
nombre du substantif qu’il accompagne.<br />
Le chien aboie. et Les chiens aboient. ne se<br />
distinguent oralement que par la différence entre le<br />
et les.<br />
• Quels mots accompagnent les mots en vert ?<br />
Les mots qui accompagnent les mots en vert sont<br />
des noms communs.<br />
• Où sont placés les mots en vert par<br />
rapport aux mots qu’ils accompagnent ?<br />
Les mots en vert sont placés devant les noms.<br />
2 On peut compléter le questionnement :<br />
Les noms sont-ils toujours accompagnés de leur<br />
article ?<br />
Pour rechercher la réponse, laisser le temps aux<br />
élèves de feuilleter les textes lus en classe.<br />
II Mise en application<br />
OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 1, 2 ET 3 : Les<br />
articles définis le, la, les et indéfinis un, une, des<br />
sont généralement bien repérés. Un travail sur des<br />
phrases ou sur un texte est cependant utile pour<br />
repérer également les formes contractées au, du,<br />
aux et éviter les confusions avec d’autres petits mots<br />
(de, à…).<br />
Travailler collectivement sur le repérage des articles<br />
dans une phrase ou dans un texte puis les classer par<br />
catégorie.<br />
Proposer alors les exercices 1, 2 et 3 individuellement.<br />
ACTIVITÉ PRÉPARATOIRE AUX EXERCICES 5 ET 6 : On<br />
peut préparer ces exercices par un travail oral<br />
consistant à placer des articles (proposés ou à<br />
inventer) selon le genre et le nombre des noms qu’ils<br />
précèdent.<br />
ACTIVITÉ PRÉPARATOIRE AUX EXERCICES 4, 8, 9 ET 10 :<br />
Distribuer des phrases. Les élèves pourront :<br />
– remplacer les articles définis par des articles<br />
indéfinis, et inversement ;<br />
– réécrire les phrases en changeant le genre des<br />
noms et en accordant l’article qui les accompagne.<br />
Proposer ensuite les exercices 4, 8, 9 et 10 à l’écrit.<br />
AUTRES PISTES D’ACTIVITÉS<br />
Les articles sont facilement repérés par les élèves.<br />
Pour s’assurer néanmoins que tout mot placé devant<br />
un nom n’est pas pris pour un article, on peut<br />
proposer les exercices suivants.<br />
@ Relève les noms qui ne sont pas précédés<br />
d’un article.<br />
Aujourd’hui le maître est arrivé à vélo. Il avait l’air<br />
contrarié. Nous sommes montés en classe. On s’est<br />
assis en silence. Il a simplement dit : « Prenez une<br />
feuille, dictée ! »<br />
Pas un mot n’a été prononcé et nous nous sommes<br />
exécutés avec concentration.<br />
Corrigé<br />
vélo ; classe ; silence ; dictée ; concentration.<br />
@ Transforme les phrases suivantes en<br />
utilisant un article défini non contracté.<br />
grimper au mur ➞ grimper à la corde<br />
a. monter aux arbres<br />
b. jouer au ballon<br />
c. aller au théâtre<br />
d. acheter au marché<br />
e. parler aux voisins<br />
f. cuire au feu de bois<br />
g. battre aux échecs<br />
h. sauter du toit<br />
Corrigé<br />
a. monter à la cime de l’arbre<br />
b. jouer à la balle<br />
c. aller à la piscine<br />
d. acheter sur le marché<br />
e. parler à la boulangère<br />
f. cuire à la braise<br />
g. battre à la belote<br />
h. sauter de la barrière
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