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Grammaire Les fonctions dans la phrase
Le sujet du verbe p. 18-19 du manuel
I Découverte collective de la notion
ACTIVITÉ PRÉPARATOIRE : Proposer le questionnement
suivant à partir du texte d’amorce :
– Relever les verbes conjugués dans la première phrase.
– Qui fait l’action ? (C’est le sujet.)
– Quelle est la nature du sujet de chaque verbe ?
(connaissait : Filou, un nom propre – savait : il, un
pronom)
• Qui connaissait ses maîtres ? Qui savait
leur plaire ? Qui avait proposé ses services ?
Relevez dans le texte les mots qui vous ont
permis de répondre à ces questions.
C’est Filou. Les mots qui ont permis de
répondre : Filou ; il ; il.
Le sujet est le mot ou le groupe de mots qui indique
qui fait l’action.
• Comment sont placés ces mots par
rapport aux verbes ?
Ces mots sont placés avant le verbe.
Le sujet est en règle générale placé devant le verbe.
II Mise en application
OBSERVATIONS SUR L’EXERCICE 1 : Il s’agit ici de
retrouver le sujet de chaque phrase d’un texte.
Pour ce faire, il faut :
– reconnaître le verbe de chaque phrase grâce à la
formule Il s’agit de… ;
– observer la terminaison du verbe ;
– utiliser la structure c’est… qui, ce sont… qui pour
trouver le sujet qui fait l’action ou qui est dans l’état ;
– encadrer le sujet et mettre en évidence la relation
sujet/verbe.
OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 4 ET 8 : L’objectif
est de varier le nombre du groupe nominal sujet et
d’établir la variation sur le verbe. En activité
préparatoire, donner des verbes au singulier et au
pluriel. Les élèves écriront des phrases dont le
groupe nominal sujet sera en relation avec ces verbes.
OBSERVATIONS SUR L’EXERCICE 6 : Il peut être utilisé
comme évaluation individuelle de l’acquisition de la
notion.
AUTRES PISTES D’ACTIVITÉS
La structure du sujet inversé, plus complexe, est
intéressante à travailler. Elle se rencontre en effet
fréquemment en poésie. Elle est très utile en
expression écrite, notamment pour embellir une
phrase. On peut proposer les exercices suivants.
@ Place le groupe sujet après le verbe.
Dans la cuisine, le chat miaule.
➞ Dans la cuisine miaule le chat.
a. Dans la nuit, les miaulements du chat retentissent.
b. Par l’ouverture de la porte, le chat se faufile.
c. Sur le fauteuil du salon, le chaton rassuré
s’installe.
d. En quelques minutes, les ronronnements
s’intensifient.
Corrigé
a. Dans la nuit, retentissent les miaulements du chat.
b. Par l’ouverture de la porte se faufile le chat.
c. Sur le fauteuil du salon s’installe le chaton
rassuré.
d. En quelques minutes s’intensifient
les ronronnements.
@ Recopie les groupes nominaux sujets.
a. Au cœur de la forêt retentissaient d’effrayants
hurlements.
b. Une nourriture saine favorise la longévité.
c. Au bout de la ligne du pêcheur frétillait
un tout petit poisson.
d. « En garde ! » s’écria d’Artagnan.
e. Comment s’en sortira-t-il ?
f. Au sommet du poirier, la pie fait son nid.
Corrigé
a. d’effrayants hurlements
b. Une nourriture saine
c. un tout petit poisson
d. d’Artagnan.
e. il
f. la pie
Écrire (p. 19)
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Les permutations sujet/complément
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suscitent un effet comique, un sentiment
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d’étrangeté, un effet poétique. On peut
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explorer ces différentes pistes.
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