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Vocabulaire Le sens des mots<br />
Les contraires p. 168-169 du manuel<br />
168<br />
I Découverte collective de la notion<br />
• Faites la liste des différences<br />
entre ces deux dessins.<br />
À gauche : le temps est pluvieux ; la maison est<br />
en haut de la colline ; c’est une maison en pierre,<br />
une villa, solide, pimpante, volets ouverts ;<br />
un parterre de fleurs est entretenu devant<br />
la maison.<br />
À droite : il fait beau, le temps est ensoleillé ;<br />
la maison est au pied de la colline ; c’est une<br />
maison en bois, une cabane, délabrée, volets<br />
fermés ; quelques fleurs fanées entourent la<br />
maison.<br />
• Quels mots indiquent ces oppositions ?<br />
ensoleillé / pluvieux ; au pied / en haut ;<br />
fermé/ ouvert ; délabré /solide<br />
II Mise en application<br />
ACTIVITÉS PRÉPARATOIRES AUX EXERCICES 1 À 6 :<br />
Proposer des exercices permettant de trouver le<br />
contraire de mots.<br />
• Énoncer des mots oralement, les élèves donneront<br />
oralement ou sur une ardoise le mot contraire.<br />
• Associer un mot et son contraire dans des listes<br />
données. On vérifiera collectivement l’exactitude des<br />
réponses.<br />
• Proposer une liste de mots dont un intrus, les<br />
élèves devront trouver le mot contraire et l’intrus.<br />
Les mots proposés seront de natures diverses : nom,<br />
adjectif, verbe.<br />
ACTIVITÉS PRÉPARATOIRES AUX EXERCICES 7, 8 ET 9 :<br />
Dire le contraire de quelque chose peut être formulé<br />
par une phrase négative mais également par le sens<br />
des mots. C’est pourquoi les élèves doivent<br />
apprendre à former des antonymes.<br />
Ceux-ci se forment le plus souvent en ajoutant un<br />
préfixe au mot. Certains préfixes indiquent<br />
spécifiquement le sens contraire du mot initial : in-<br />
(incorrect), im- (impossible), il- (illisible), ir-<br />
(irresponsable), dé- (défaire), mal- (malheureux).<br />
• Proposer des listes de mots de natures diverses<br />
auxquels les élèves ajouteront un préfixe indiquant<br />
le contraire. Ils liront leurs réponses.<br />
• Proposer des mots ; les élèves devront écrire une<br />
phrase employant le mot contraire.<br />
• Proposer des phrases et demander de donner un<br />
autre sens en ajoutant un préfixe à un mot de la<br />
phrase pour former son contraire.<br />
Écrire (p. 169)<br />
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Établir oralement et collectivement des<br />
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listes d’adjectifs contraires utilisables pour<br />
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la description de ces deux personnages :<br />
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grand / petit ; svelte / trapu ;<br />
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souriant / austère ;<br />
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avenant / antipathique ;<br />
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glabre / moustachu…<br />
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