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Orthographe Les accords<br />
L’accord dans<br />
le groupe nominal p. 144-145 du manuel<br />
144<br />
I Découverte collective de la notion<br />
ACTIVITÉ PRÉPARATOIRE : Proposer le questionnement<br />
suivant à partir du texte d’amorce.<br />
– Que veulent dire les mots genre et nombre d’un<br />
nom ? (Le genre indique le masculin ou le féminin ; le<br />
nombre indique le singulier ou le pluriel.)<br />
– Donner le groupe nominal auquel appartient<br />
chacun des noms en violet. (Les événements<br />
mondiaux – les nouvelles locales – les petites<br />
annonces – les programmes de télévision.)<br />
– Inverser le nombre de chacun de ces groupes. Que<br />
constate-t-on sur chaque mot à l’intérieur d’un<br />
groupe nominal ? (Les différents constituants d’un<br />
groupe nominal s’accordent.)<br />
• Quels sont le genre et le nombre des noms<br />
en violet ?<br />
événements : masculin pluriel ; nouvelles :<br />
féminin pluriel ; annonces : féminin pluriel ;<br />
programmes : masculin pluriel<br />
• Que pouvez-vous dire des déterminants<br />
et des adjectifs qui les accompagnent ?<br />
Les déterminants et adjectifs sont également<br />
au pluriel.<br />
II Mise en application<br />
ACTIVITÉ PRÉPARATOIRE AUX EXERCICES 1, 2 ET 4 :<br />
Pour que les élèves accordent le groupe nominal<br />
entier, c’est-à-dire essentiellement le nom, son<br />
déterminant et l’adjectif qualificatif, on peut<br />
proposer des exercices oraux collectifs :<br />
– Retrouver des groupes nominaux (déterminant,<br />
adjectif, nom) dans des phrases données.<br />
– Proposer le même travail sur des textes pris au<br />
hasard d’un manuel d’élève. Il pourra être fait en<br />
groupe ou individuellement.<br />
OBSERVATIONS SUR L’EXERCICE 3 : Dans les exercices<br />
précédents (1 et 2), le déterminant singulier donne<br />
le genre du groupe. Lorsque ce dernier est au pluriel,<br />
l’indication est donnée par le nom féminin lui-même<br />
ou par l’adjectif si le masculin et le féminin du nom<br />
sont identiques : des alpinistes courageuses<br />
(féminin, pluriel).<br />
ACTIVITÉ PRÉPARATOIRE AUX EXERCICES 5, 6, 7 ET 8 :<br />
Proposer collectivement et oralement des exercices<br />
de transformation :<br />
– Faire varier le genre et/ou le nombre du groupe<br />
nominal.<br />
– Remarquer les mots qui ne changent pas et en<br />
donner la raison. Cela permet de revoir les cas<br />
particuliers concernant les pluriels et les féminins<br />
des noms et des adjectifs.<br />
– Souligner les exceptions aux règles vues<br />
précédemment afin de les remettre en mémoire.<br />
Écrire (p. 145)<br />
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Proposer aux élèves de décrire le paysage<br />
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par plans successifs (premier plan,<br />
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deuxième plan…) facilite le travail.<br />
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