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Vocabulaire Enrichir son vocabulaire<br />
La météo p. 182-183 du manuel<br />
182<br />
I Découverte collective de la notion<br />
• Quels symboles du tableau reconnaissezvous<br />
sur la carte ?<br />
Les élèves reconnaîtront sans doute le symbole<br />
de la neige, de la pluie, du soleil. Il est moins sûr<br />
qu’ils reconnaissent les autres.<br />
• Va-t-il neiger au nord ? Où y a-t-il<br />
du brouillard ?<br />
Il va neiger au nord-est et un peu au nord-ouest.<br />
Il y aura du brouillard au sud-ouest.<br />
• À votre avis, à quelle saison cette carte<br />
correspond-elle ?<br />
Il s’agit sûrement de l’automne ou de l’hiver.<br />
II Mise en application<br />
OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 1, 2 ET 3 : La<br />
difficulté de ces exercices tient au vocabulaire utilisé<br />
et non aux propositions de classement selon les<br />
saisons. On peut aider les élèves à s’approprier les<br />
termes nouveaux en proposant des phrases simples<br />
qui leur permettent de deviner le sens et leur<br />
demander ensuite de donner une définition du mot.<br />
Exemple : brise ➞ La brise souffle au printemps<br />
ou en été. – Il est agréable de sentir la brise.<br />
OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 6 ET 7 : Parmi les<br />
termes proposés, certains seront connus des élèves.<br />
En dernier lieu, on recourt au dictionnaire.<br />
AUTRES PISTES D’ACTIVITÉS<br />
@ Installer une station météo dans la cour de l’école<br />
avec relevés des températures, des précipitations…<br />
a toujours un franc succès dans les classes.<br />
Écrire (p. 183)<br />
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On peut préparer cette activité en<br />
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demandant aux élèves de découper,<br />
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dans les journaux dont ils disposent<br />
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à la maison, une série de bulletins météo<br />
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avec carte. Observés et commentés<br />
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en classe, ils permettent de différencier<br />
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la météo nationale de la météo régionale<br />
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et de donner des pistes de rédaction.<br />
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