Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
80<br />
L’imparfait des<br />
verbes du 3 e Conjugaison Les temps du passé de l’indicatif<br />
groupe p. 80-81 du manuel<br />
I Découverte collective de la notion<br />
ACTIVITÉ PRÉPARATOIRE : S’assurer que les élèves<br />
reconnaissent les verbes du 3 e groupe, c’est-à-dire<br />
ceux qui n’ont pas trouvé de place dans les deux<br />
autres groupes : verbes en -ir, -oir, -re, aller, etc.<br />
avant d’aborder le texte d’amorce.<br />
• Quel est l’infinitif des verbes en rouge ?<br />
faire ; voir ; prendre<br />
• À quel temps sont-ils conjugués ?<br />
Ils sont conjugués à l’imparfait.<br />
• Pouvez-vous expliquer comment est<br />
construite leur conjugaison ?<br />
Les verbes du texte changent de radical à<br />
l’imparfait.<br />
Difficultés attendues : Les trois verbes du texte d’amorce<br />
changent de radical. Les élèves risquent de chercher<br />
systématiquement à modifier le radical des verbes du<br />
3 e groupe. Une manipulation orale d’un grand nombre<br />
de verbes du 3 e groupe permet d’éviter cet écueil.<br />
II Mise en application<br />
OBSERVATIONS SUR L’EXERCICE 2 : Il est important<br />
que les élèves repèrent les verbes conjugués à<br />
l’imparfait et les différencient de mots dont la syllabe<br />
finale est similaire mais qui ne sont pas des verbes.<br />
C’est une erreur fréquente de prendre pour un verbe<br />
à l’imparfait un mot terminé par -ait ou par -ais.<br />
Utiliser la formule Il s’agit de... pour s’assurer qu’il<br />
s’agit bien d’un verbe.<br />
OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 6 ET 7 :<br />
Habituellement, pour les verbes du 3 e groupe<br />
fréquemment employés, les formes orales sont<br />
maîtrisées. C’est donc à l’écrit qu’il s’agira de<br />
s’entraîner, afin de mémoriser les difficultés<br />
orthographiques.<br />
AUTRES PISTES D’ACTIVITÉS<br />
ê Réécris les phrases en mettant<br />
un indicateur de temps.<br />
Je revoyais ma maison d’enfance.<br />
➞ Chaque année, je revoyais ma maison<br />
d’enfance.<br />
a. Vous faisiez des châteaux de sable.<br />
b. Vous veniez à table immédiatement.<br />
c. Nous revoyions nos cousins américains.<br />
d. Nous revenions le seau rempli de crabes.<br />
e. Nous revoyions notre leçon.<br />
Corrigé<br />
a. L’été dernier vous faisiez des châteaux<br />
de sable.<br />
b. Jusqu’à présent, vous veniez à table<br />
immédiatement.<br />
c. Chaque été, nous revoyions nos cousins<br />
américains.<br />
d. Les étés précédents, nous revenions le seau<br />
rempli de crabes.<br />
e. Pendant plusieurs jours nous revoyions notre<br />
leçon.<br />
Écrire (p. 81)<br />
................................................................................................................<br />
................................................................................................................<br />
................................................................................................................<br />
................................................................................................................<br />
Les contes se prêtent particulièrement bien<br />
................................................................................................................<br />
à l’usage de l’imparfait.<br />
................................................................................................................<br />
On peut lire quelques contes et en écrire<br />
................................................................................................................<br />
un collectivement en inventant un<br />
................................................................................................................<br />
personnage ou en reprenant un personnage<br />
................................................................................................................<br />
existant placé dans de nouvelles aventures.<br />
................................................................................................................
Change language