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Orthographe Des sons, des lettres, des mots<br />
Les noms féminins<br />
en -é ou -ée p. 114-115 du manuel<br />
114<br />
I Découverte collective de la notion<br />
ACTIVITÉS PRÉPARATOIRES : Pour aider les élèves à<br />
distinguer le son [e] du son [ε], multiplier les jeux<br />
oraux de distinction des sons. Faire passer par<br />
exemple un triangle d’élève en élève. L’élève qui a le<br />
triangle le fait résonner quand il entend le son [e] et<br />
s’abstient s’il entend le son [ε].<br />
Trouver collectivement le plus de noms féminins se<br />
terminant par le son [e]. Les écrire en trois colonnes :<br />
les noms en [e], les noms en [te] et les noms en [tje].<br />
Souligner leur finale.<br />
• Dans le dessin, trouve cinq noms féminins<br />
se terminant par le son [e].<br />
la bouée ; la fusée ; la clé/clef ; la poupée ;<br />
l’araignée<br />
• Comment s’écrit la finale de ces noms ?<br />
Quel est l’intrus ?<br />
La finale s’écrit -ée sauf pour le mot clé/clef.<br />
On pourra préciser que les noms masculins<br />
s’écrivent -er, -er ou -é sauf : un musée, un apogée,<br />
un trophée, un lycée.<br />
II Mise en application<br />
OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 1 ET 2 : Ces deux<br />
exercices portent sur la première partie de la règle et<br />
ne comportent aucune exception.<br />
OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 8 ET 9 : La<br />
distinction entre les noms indiquant un contenu et<br />
ceux indiquant une qualité nécessite de fréquentes<br />
révisions pour obtenir un automatisme<br />
orthographique. Les exceptions doivent être<br />
apprises par cœur.<br />
AUTRES PISTES D’ACTIVITÉS<br />
@ Trouve les noms correspondant aux<br />
définitions suivantes. Écris-les avec un<br />
déterminant.<br />
a. On y écrit les notes de musique.<br />
b. Un sentiment d’affection entre deux personnes.<br />
c. Fleur bicolore ressemblant à la violette.<br />
d. Dernière partie de la journée.<br />
e. Un sentiment qui rend sensible au malheur<br />
des autres.<br />
Corrigé<br />
a. la portée<br />
b. l’amitié<br />
c. la pensée<br />
d. la soirée<br />
e. la pitié<br />
Écrire (p. 115)<br />
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Préparer l’exercice en établissant une liste<br />
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de noms indiquant le contenu : assiettée,<br />
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pelletée, brouettée, poignée…<br />
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