Comprendre les traumatismes vécus dans les pensionnats indiens ...
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d’un .parent .aimant, .attentionné .et .digne .de .<br />
confiance .<br />
Le .transfert .sexualisé .est .particulièrement .<br />
courant .<strong>dans</strong> .<strong>les</strong> .cas .d’exploitation .sexuelle .<br />
prolongée .durant .l’enfance .(Herman, .1997) . .<br />
Comme .bien .des .Survivants .de .<strong>pensionnats</strong> .<br />
ont .subi .des .sévices .sexuels .tout .au .long .<br />
de .leur .enfance, .souvent .perpétrés .par .de .<br />
nombreux .agresseurs, .ils .peuvent .avoir .fini .<br />
par .croire .que .leur .principale .valeur .reposait .<br />
sur .leur .sexualité . .La .capacité .de .séduction .<br />
devient, .paradoxalement, .l’épreuve .décisive .<br />
permettant .d’obtenir .une .assurance .d’affection . .<br />
aussi .bien .que .de .corruption .<br />
Les .Survivants .peuvent .également .idéaliser .<br />
leur .conseiller .et .nourrir .des .attentes .très .<br />
irréalistes .au .sujet .du .rôle .de .protecteur .<br />
ou .de .sauveur .de .ce .dernier . .Lorsque .le .<br />
conseiller, .l’intervenant .ou .l’Aîné .ne .réussit .<br />
pas .à .assumer .ce .rôle, .le .Survivant .qui .se .sent .<br />
encore .une .fois .trahi .et .abandonné .peut .réagir .<br />
en .transférant .la .rage, .auparavant .orientée .vers .<br />
l’agresseur, .sur .le .conseiller .<br />
Dans .<strong>les</strong> .situations .où .le .conseiller .<br />
ou .l’intervenant .est .non .Autochtone, .<strong>les</strong> .<br />
caractéristiques .des .agresseurs .blancs .peuvent .<br />
également .être .transférées . .Par .conséquent, .<br />
le .Survivant .peut .accuser .le .conseiller .d’agir .<br />
comme .l’agresseur .blanc .du .pensionnat .ou .<br />
d’être .raciste .<br />
D’un .autre .côté, .<strong>les</strong> .conseillers, .<br />
intervenants .ou .Aînés .autochtones .qui .ne .<br />
réussissent .pas .à .répondre .à .des .attentes .<br />
idéalisées .peuvent .être .accusés .d’être comme<br />
une pomme : rouge à l’extérieur, mais blanche à<br />
l’intérieur<br />
Liens affectifs traumatiques<br />
On .appelle .liens .affectifs .traumatiques .le .<br />
fort .attachement .qu’une .personne .développe .<br />
envers .une .autre .personne .dangereuse, .en .<br />
quête .de .protection .ou .pour .survivre . .Il .peut .<br />
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s’agir, .par .exemple, .d’otages .qui .en .viennent .<br />
à .avoir .de .l’affection .pour .leurs .ravisseurs .ou .<br />
se .joignent .à .eux, .ou .d’enfants .qui .apprennent .<br />
à .voir .le .monde .avec .<strong>les</strong> .yeux .du .parent .<br />
agresseur .<br />
Traumatisme et résilience<br />
Selon .<strong>les</strong> .travailleurs .de .première .ligne .<br />
autochtones, .certaines .stratégies .d’adaptation .<br />
servant .à .survivre .à .un .traumatisme .précoce, .<br />
comme .des .sévices .sexuels .et .physiques, .<br />
peuvent .devenir .des .forces .précieuses . .<br />
La .détermination, .le .travail .acharné, .la .<br />
bienveillance .à .l’égard .des .autres, .le .sens .de .<br />
l’humour .et .la .capacité .de .gérer .des .situations .<br />
de .crise .ont .permis .à .de .nombreuses .victimes .<br />
autochtones .de .sévices .de .contribuer .à .la .<br />
réautonomisation .de .leur .famille .et .de .leur .<br />
communauté .<br />
Une .vision .commune .des .sévices .subis .en .<br />
pensionnat .et .leurs .répercussions .peut .aider .<br />
<strong>les</strong> .conseillers .et .<strong>les</strong> .Survivants .à .travailler .<br />
ensemble .pour .transformer .<strong>les</strong> .stratégies .<br />
d’adaptation .négative .en .forces .<br />
La biologie du traumatisme<br />
Les .personnes .qui .sont .en .danger .doivent .<br />
se .mobiliser .et .entreprendre .des .démarches .<br />
laborieuses .pour .pouvoir .éliminer .la .faim, .<br />
la .fatigue .ou .la .douleur .et .se .concentrer .<br />
uniquement .sur .la .survie . .Voilà .pourquoi, .lors .<br />
d’un .traumatisme, .le .cerveau .met .le .corps .<br />
en .état .d’alerte, .provoquant .la fuite, la lutte<br />
ou l’immobilisation . .(L’information .donnée .<br />
<strong>dans</strong> .cette .section .est .tirée .d’une .conférence .<br />
à .laquelle .l’auteur .a .assisté, .à .Boston, .le .<br />
29 . avril . 2000, .organisée .par .le .département .<br />
de .formation .continue .de .l’école .de .médecine .<br />
de .Harvard .et .donnée .par .Amy .E . .Banks, .M .D .)<br />
Dans .des .circonstances .de .vie .norma<strong>les</strong>, .<br />
le .cerveau .fonctionne .grâce .à .la .circulation .<br />
égale .et .équilibrée .de .substances .chimiques .et .