Numéro 66 - Café pédagogique

La répartition des élèves dans les classes est-elle une mesure d'ordre intérieur ? Quelles
limites à l'obéissance des élèves ? L'Ecole supérieure de l'éducation nationale ouvre une
intéressante chronique juridique qui fait le point sur la jurisprudence en matière éducative.
Ainsi cet arrêt qui rappelle l'obligation de politesse et d'obéissance des élèves. Objet d'une
colle de 2 heures pour manquement à la première obligation, un élève peut-il être excusé par
son père ? Cette chronique est d'autant plus précieuse que l'Ecole n'échappe pas à la
judiciarisation de la société.
http://www.esen.education.fr/actualites/
Des assistants pédagogiques pour le soutien scolaire
" Les assistants pédagogiques assurent une fonction de soutien et d’accompagnement aux
élèves en difficulté qui ont besoin d’une aide scolaire… L’objectif premier est de permettre
aux élèves de préparer les examens dans les meilleures conditions : il s’agit donc d’offrir une
aide méthodologique et une aide au travail personnel dans le cadre des programmes
enseignés". Pour cela 1 500 assistants d'éducation seront affectés dans 361 lycées où se
concentrent des difficultés a annoncé G. de Robien le 23 septembre. Le même jour, un décret
paru au Journal officiel précisait que ces assistants seraient recrutés parmi des étudiants se
préparant aux carrières de l'enseignement titulaires d'un DEUG. Ils sont embauchés pour 36
semaines.
http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=20059231531
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENF0501662D
Versailles sous les feux de l'inspection
"L'académie de Versailles a vu ces dernières années ses résultats scolaires baisser
progressivement. Depuis la fin des années 1990, elle s'est peu à peu écartée de la moyenne
nationale avec un décrochage particulièrement préoccupant des résultats de la fin du collège
et du baccalauréat technologique et professionnel. Rien, pourtant à première vue, n'explique
une telle situation. Sa population est nettement plus favorisée que la moyenne, elle bénéficie
d'équipes d'encadrement et d'enseignement formées et expérimentées, elle a une longue
tradition d'innovation administrative et pédagogique". Le rapport d'évaluation de
l'enseignement dans l'académie de Versailles, rédigé par l'Inspection générale, concerne la
première académie de France avec un million d'élèves et un budget de près de 4 milliards
d'euros. Il cherche à expliquer et à remédier à ce paradoxe. Les causes semblent à la fois
locales et nationales.
Nationales d'abord : Dieu est loin et Paris est si proche. Lors de la création de l'académie,
Versailles a été mal dotée. Cela a pu être compensé localement par des interventions
politiques fortes qui ont creusé des inégalités dans l'académie. Mais, si proche de Paris,
l'académie est pourtant délaissée par le ministère : "à leur arrivée, les recteurs successifs,
pour la plupart, ont adressé au cabinet du ministre un diagnostic académique et des
propositions d’action. Aucune réponse ne leur est parvenue, aucune feuille de route ne leur a
jamais été donnée".
Il y a aussi des facteurs internes. "Dans l’académie de Versailles, le référent implicite et assez
bien partagé de la réussite scolaire est celui de l’intégration dans la voie générale et plus
particulièrement dans la série scientifique. En résulte un surinvestissement sur le LEGT et
plus particulièrement sur la seconde générale et technologique, niveau clé de l’orientation
vers la voie générale, au détriment, d’une part du premier degré et du collège (et par
conséquent de la voie générale) et d’autre part des deux autres voies de formation. En dehors
de ce modèle dominant de la réussite, non adapté à l’extrême diversité de la population