Numéro 66 - Café pédagogique

Démarrer en pédagogie Freinet
"Démarrer" ou "continuer" en pédagogie Freinet : c'est ce que propose l'Icem Freinet. Du 27
au 29 octobre, l'Icem organise, en Vendée, un stage national proposé aux enseignants de
maternelle, du primaire et du secondaire.
http://www.icem-freinet.info
Première rencontre de l'accompagnement à la scolarité et de l'édition éducative
"L’accompagnement à la scolarité… représente actuellement une question de société. Le
DESS de Psychologie Cognitive de l'expertise et aides à la conception d'outils éducatifs de
Paris X s'est penché sur les rapports entre cette forme de besoin social, l’accompagnement à
la scolarité, et les réponses actuelles apportées par l’édition éducative dans trois grands
domaines: les outils scolaires relatifs au cadre de l’école (manuels scolaires et manuels du
maître), les outils périscolaires utilisés à l’école ou à la maison sans vocation didactique
(notamment les logiciels éducatifs), les outils parascolaires dont l’utilisation ne constitue pas
un complément nécessaire à un enseignement". Il a organisé le 29 septembre à Paris X une
journée d'étude qui vise à faire dialoguer les éditeurs, associations, et professionnels de
l'éducation. Au programme des conférences (Annick Weil-Barais, Claude Bastien etc.) et des
ateliers sur l'accompagnement scolaire, les théories de l'apprentissage etc.
http://netx.u-paris10.fr/psycognitive/Journee/index.html
- Ressources
De l'école au collège le niveau en langues se divise
A l'occasion de la Journée européenne des langues, plusieurs études officielles montrent un
fort écart de niveau en langues vivantes de l'école au collège. Selon le ministère, la moitié des
écoliers auraient une maîtrise "satisfaisante" de l'anglais ou de l'allemand à la fin de l'école.
Quelques années plus tard, en 3ème, c'est seulement un collégien sur quatre qui a une bonne
maîtrise de la langue. Il est vrai qu'à l'école, seulement 10% des écoliers arrivent à produire
des écrits en langue étrangère.
Ces proportions varient-elles en fonction de la "difficulté" des langues ? A l'école primaire, où
les compétences transmises sont essentiellement orales, on n'observe pas de différence entre
l'anglais et l'allemand. Au collège l'espagnol se détache avec moitié de bon niveau, une
proportion double de celle observée en anglais et allemand. Cela ne nuit pas à l'anglais qui
caracole en tête des langues vivantes : 97% des élèves du second degré l'apprennent. Par
contre l'érosion de l'allemand continue : à peine 16% des élèves sont germanistes contre 23%
en 1995.
Rappelons que le gouvernement a annoncé une nouvelle politique des langues. Mais ses effets
ne se feront sentir qu'en 2007. D'ici là, les mesures les plus importantes sont reportées. Par
exemple les dédoublements en terminale générale qui étaient présentés comme une
contrepartie de la suppression des TPE, sont devenus des allègements" ponctuels si ce n'est
rarissimes. L'Inspection générale a demandé dans un récent rapport un recadrage vigoureux :
"Dans la situation actuelle, la mission des inspections générales a constaté que les
incertitudes du pilotage national se traduisent par la diffusion d'instructions peu explicites,
l'absence de fixation d'objectifs chiffrés, de moyens spécifiques pour y parvenir et de cadrage