Numéro 66 - Café pédagogique

Interrogé dans Le Monde, le pédopsychiatre Pierre Delion juge sévèrement ce rapport. " Je ne
suis pas du tout adepte de ce genre de concepts. Le trouble des conduites implique une
référence à une bonne conduite et à une mauvaise conduite. Cette notion moralise donc le
débat là où, au contraire, il faudrait accepter la diversité de tous les parents et de leurs
enfants… Que l'on puisse, dans certains cas, appeler cela des troubles des conduites, je ne
suis pas contre, mais ce qui compte le plus c'est de dire à cet enfant que son appel a été
entendu. A ce moment-là, l'important n'est pas de faire un dépistage systématique, de type Big
Brother, mais de rendre possible, pour les parents, la rencontre avec des professionnels, pour
accueillir cette souffrance de l'enfant et éventuellement la traiter". Et il alerte les enseignants
: " parler de souffrance psychique en ces termes peut avoir des effets délétères. Les
enseignants, par exemple, se sont déjà emparés de ces catégories. Nous voyons très souvent
des parents envoyés par des instituteurs qui "diagnostiquent" des troubles de type
hyperactivité et déficit de l'attention. Ces notions ont envahi la société dans son ensemble,
bien au-delà du milieu médical. Les parents arrivent maintenant en consultation avec une
question : "Quel traitement médicamenteux prescrivez-vous pour notre enfant ?" On voit
bien, en arrière-plan, se profiler les intérêts économiques des firmes pharmaceutiques".
http://www.inserm.fr/fr/presse/dossiers_presse/att00000407/DPTroubledesconduites.pdf
http://ist.inserm.fr/basisrapports/trouble_conduites/trouble_conduites_synthese.pdf
http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-691676@51-691794,0.html
Les associations éducatives menacées par le ministère
"La diminution, en 2005, de la subvention du Ministère de l’Education nationale et la
suppression annoncée pour 2006 de 800 emplois d’enseignants mis à disposition mettent en
grave difficulté les associations éducatives complémentaires de l’enseignement public et
l’Ecole publique elle-même". Une vingtaine d'associations complémentaires de l'Ecole (Crap,
Cemea, Education & Devenir, Gfen, Icem Freinet, JPA, Ligue de l'enseignement, Occe,
Solidarité laïque etc.) dénoncent la réduction de leurs moyens opérée par le ministère.
" La baisse continue des subventions (moins 20% en 4 ans), la décision de supprimer les
postes de mis à disposition, l’absence de référence au rôle éducatif des associations
complémentaires dans la Loi d’orientation, marquent une rupture majeure des relations du
Ministère de l’Education nationale avec ses premiers partenaires éducatifs et illustrent une
évolution de la conception de l’éducation à laquelle nous ne pouvons souscrire".
Elles appellent "à la mobilisation de tous les acteurs de l’éducation pour combattre ces
décisions qui, si elles ne sont pas remises en cause, affaibliront durablement la capacité
d’intervention des mouvements laïques".
C'est peut-être le moment de rappeler que le Café est dans la même situation. Nous n'avons
plus de subvention ministérielle. Nous n'avons aucune décharge horaire. Nous comptons sur
nos lecteurs pour nous aider à survivre.
Motivation et autonomie au menu de l'Alsic
"Bien que préliminaires, les résultats de cette étude qualitative nous permettent d'évaluer le
degré de motivation et d'engagement qu'atteignent les participants par le biais de l'utilisation
d'une plate-forme de téléformation, et en particulier d'un forum de discussion électronique.
Les commentaires et résultats numériques nous encouragent à aller vers l'adoption continue
d'un environnement d'apprentissage socio-constructiviste et cognitiviste : une participation
active à des projets motivants et un travail en collaboration devraient encourager la mise en