Numéro 66 - Café pédagogique

scolaire, le discours se focalise sur la réparation (améliorer les résultats, fluidifier les
parcours et rééquilibrer les flux) et non sur l’ambition".
Beaucoup d'énergie semble dépensée au bénéfice de la discipline scolaire et de la surveillance
avec, semble-t-il une certaine contre-productivité éducative. Le rapport cite le cas d'un collège
de 500 élèves, éloigné des caractéristiques ZEP, qui a distribué 122 sanctions, allant du blâme
à l'exclusion en 2003-2004. Dans certains établissements "Il n’est pas mis fin à des vexations
ou à des humiliations ou parfois à de fortes incitations à la démission".
Les recommandations du rapport répondent-elles aux difficultés académiques ? Le rapport
souhaite un rééquilibrage des académies franciliennes. Il demande davantage de pilotage
académique et "une grande marge d'initiative maîtrisée " pour les différents acteurs, "un micro
pilotage permanent".
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/syst/igen/enseignement_versailles.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep2.html
Langues : Réactions syndicales
Pour le Snuipp, " pour augmenter encore les progrès des élèves, par exemple en
compréhension orale, les efforts doivent porter sur la formation initiale et continue des
enseignants ainsi que les conditions matérielles et pédagogiques de cet enseignement. Il faut,
par exemple, que les effectifs soient allégés". Le Se-unsa souligne lui que "le plan de
rénovation des langues proposé par le ministère et l’adoption du cadre européen de référence
ne s’accompagnent d’aucun effort en matière de formation et de recrutement… Enfin, la
cohérence n’est toujours pas au rendez-vous : un élève qui commence l’apprentissage d’une
langue vivante à l’école primaire n’a toujours pas l’assurance de le poursuivre l’année
suivante puis au collège".
http://www.se-unsa.org/presse/comm/page.php?id=050927
http://www.snuipp.fr/article2659.html
- Vie professionnelle
La laïcité soude les enseignants
A travers les générations, les valeurs laïques continuent à souder les enseignants. Selon un
sondage réalisé par CSA pour le Se-Unsa auprès de près de 2000 étudiants en IUFM, 98% des
futurs enseignants estiment que la laïcité à l'école est quelque chose d'important et près de 9
sur 10 sont favorables à la loi sur le voile. Des taux qui montrent que la culture
professionnelle est bien transmise même si la moitié des étudiants n'ont reçu aucune
formation sur la loi de 2004 sur le voile.
Ce qui confirme la transmission c'est aussi la définition traditionnelle qui est faite de la laïcité.
Si pour deux étudiants sur trois, elle se définit comme "l'apprentissage du vivre ensemble",
près d'un sur deux évoque "l'apprentissage de l'autonomie du jugement fondé sur la raison",
une définition que n'auraient pas reniée les pères fondateurs. Pour consolider la laïcité, l'accès
à une école publique de proximité leur semble plus efficace que la promotion de la mixité
sociale ou l'enseignement de l'histoire de la colonisation ou de l'immigration.