Enseigner avec eTwinning

Enseigner avec eTwinningpartenaires avec lesquels ils discutent de leurs idées de projets coopératifs et les mettenten place. En inscrivant leurs projets, ils accèdent à leur propre Espace virtuel eTwinning -environnement coopératif sécurisé dans lequel ils peuvent mener leurs activités de projetavec les élèves, via toute la gamme d’outils TIC mise à leur disposition.Ces enseignants sont tous convaincus que les projets eTwinning ont généré des situationsd’apprentissage riches et authentiques auprès de leurs élèves. Ils ont énormément contribuéà accroître leur motivation et leur ouverture d’esprit, en améliorant leurs compétencesen communication et en travail d’équipe, et en les sensibilisant à la tolérance culturelle etaux différences.Les auteurs font également mention de l’importance d’eTwinning pour leur propre apprentissage,leur motivation et leur développement professionnel. La plupart d’entre euxn’étaient pas des experts en informatique, mais grâce à leurs activités sur eTwinning ilsont acquis une certaine confi ance en l’utilisation pédagogique des TIC. Ils ont découvertd’autres approches pédagogiques et stratégies d’enseignement, et ont eu la chance detravailler au sein d’équipes pluridisciplinaires. Ils ont également très souvent amélioré leurscompétences linguistiques.Une partie de leur apprentissage s’est faite lors de formations eTwinning, comme les événementsd’apprentissage, les ateliers de développement professionnel, et les formationsen ligne et séminaires nationaux. Mais ils ont surtout tiré parti de l’interaction avec leurscollègues et de la lutte contre les obstacles rencontrés tout au long des projets. Le Tableaude bord eTwinning offre également de nombreux moyens de contacter d’autres participantsà eTwinning afi n de discuter de sujets d’intérêt commun (par exemple, les chats,les Salles des profs et les Groupes eTwinning). Pour les auteurs, il ne fait aucun doutequ’eTwinning est devenu un réseau de développement professionnel.Mais laissons plutôt la parole aux enseignants. Dans les chapitres suivants, ils reviennentsur les raisons de leur implication dans l’action eTwinning (Chapitre 1), la mise en pratique(Chapitre 2), leur expérience de la communauté eTwinning (Chapitre 3) et lesprojets qu’ils ont créés (Chapitre 4). Puis, ils expliquent en quoi eTwinning a contribuéà leur développement professionnel (Chapitre 5) et présentent l’impact personnelde leur engagement dans eTwinning (Chapitre 6).Parolesd’enseignantsIntroduction9