Enseigner avec eTwinning

Enseigner avec eTwinningbordaient d’enthousiasme et de nouvelles idées. Ils aimaient chatter avec leurspartenaires et utiliser l’anglais. Les projets ont permis de faire des progrès dansquatre domaines de compétences (compréhension écrite et orale, expressionécrite et orale) par des moyens qui auraient été inimaginables auparavant. Ils ontamené les élèves à vouloir apprendre et utiliser une langue étrangère. La réalisationde ces tâches associées au projet a réellement amélioré la confiance desélèves. Ils se sont concertés sur les moyens les plus novateurs de mener à bienles activités, ont coopéré pour discuter des répercussions du travail de groupe eten ont tiré les conclusions pour la planification du travail à suivre. Des réunionsde mise à jour entre élèves et enseignantssont organisées pourl’évaluation des projets. Deux foispar an, des sondages d’opinionsont organisés pour évaluer laprogression des projets.L’un des principaux facteurs deréussite n’est autre que le soutienapporté aux projets et aux activitéspar le chef de l’établissement.Ce dernier renforce l’intérêt desautres enseignants vis-à-vis des projets internationaux. De plus, une campagnede promotion est réalisée pour l’école dans la communauté locale et en Europe,et pour les sites Web des projets sur Internet, par le biais d’expositions des produitsfinaux et des prix remis aux différents projets.Grâce au partage d’expériences avec des enseignants d’autres pays, j’ai pu améliorermes méthodes et mes techniques d’enseignement. Et surtout, j’ai pu mefaire des amis en Grande-Bretagne, à Tenerife, en Allemagne et au Portugal, etj’ai même pu en rencontrer deux en personne. Nos relations reposent sur uneconfiance et un soutien mutuels. Je suis convaincue que cette coopération sepoursuivra pendant des années.Parolesd’enseignantsParfois, la vie n’est pas un long fl euve tranquille. Maria Jesús s’en est rendu compte, maiselle a aussi découvert que ses collègues eTwinning étaient là pour l’aider, la soutenir etl’encourager.Chapitre 6 : eTwinning : l’impact personnel97