Enseigner avec eTwinning

professionnel, car la Slovénie n’entretient pas de bonnes relations avec l’Italiepour des raisons historiques, je pouvais le ressentir, mais l’Europe doit surmonterses vieilles rancunes et c’est ce que nous avons fait en apprenant ensemble.J’ai rencontré des enseignants très compétents qui m’ont expliqué la coopérationdidactique à distance, l’utilisation des vidéos et d’autres documents et sitespartagés en classe, les classes virtuelles et la vidéoconférence. Ce que j’ai apprism’a servi de base pour mon développement professionnel : c’était la premièreétape pour une meilleure compréhension de l’utilisation des TIC en classe avecune identité européenne profonde, faisant fi du passé.Siv Grete Stamnes parle du défi que représente l’implication dans eTwinning pour lesenseignants et les chefs d’établissement, mais qui permet d’enrichir son expérience deformation.Siv Grete StamnesÉcoleVillePaysMoster skuleMosterhamnNorvègeL’utilisation d’eTwinning ouvre de nouvelles portes, pour les élèves mais aussipour les enseignants et les chefs d’établissement. Mon processus d’apprentissagevia eTwinning a fait naître des discussions au sein de mon école et avecles autres chefs d’établissements de ma communauté. L’utilisation d’eTwinningdans un projet scolaire représente un grand défi. Elle nous incite à développer denouvelles méthodes d’enseignement et découvrir les TIC, et met nos modes depensée, de réflexion et de partage à l’épreuve.Cette nouvelle pratique, qui consiste à utiliser eTwinning dans notre enseignement,entraîne une plus grande complexité. Je parle ici de la compréhension desautres peuples et cultures, mais aussi des compétences numériques et de lacompréhension du leadership et de l’enseignement pour l’avenir. Tout cela est liéà la compréhension et aux compétences technologiques et pédagogiques, maisaussi à la volonté et l’aptitude à s’adapter au changement. Les écoles capablesde s’adapter sont davantage en mesure d’observer les nouvelles tendances etd’« autres » méthodes d’apprentissage.56