visatekstis dokumentas (pdf) - KlaipÄdos universitetas
visatekstis dokumentas (pdf) - KlaipÄdos universitetas
visatekstis dokumentas (pdf) - KlaipÄdos universitetas
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
126 Recenzijos<br />
mokiniams. Kadangi daugumą klasės sąveikų kontroliuoja mokytojas, jo<br />
kalbėjimo laiko paskirstymas pavieniams klasės mokiniams turi būti racionalus,<br />
tolygus . Jeigu mokiniams skiriamas pasyvus vaidmuo, jie<br />
nesidomi ir neįsitraukia į mokymąsi. Todėl vaikus klasėje reikėtų kuo dažniau<br />
kalbinti, kad pozityvusis kalbėjimas (taisyklinga tartimi) taptų jiems<br />
norma, ir laukti iš jų aktyvaus klausytojo vaidmens“ (p. 49).<br />
Antrasis pirmojo skyriaus poskyris moksliniu požiūriu ne mažiau reikšmingas<br />
– jame pateikiami tarties ir jos mokymo teoriniai pagrindai: rašoma<br />
apie kalbą kaip viešosios komunikacijos kodą; lietuvių bendrinę tartį, jos<br />
normas, bendrinės tarties prieštaravimus Europos kalbų mokymo kontekste,<br />
bendrinės tarties mokymą Lietuvos pradinėje mokykloje, mokymosi<br />
veiksnius, turinį, tikslus ir metodus, bendrinės tarties klaidų priežastis,<br />
intonaciją ir jos mokymą.<br />
Konceptualioji monografijos dalis, kaip teigia ir pati autorė, pasižymi<br />
tam tikru dvipusiškumu: pusiausvyra tarp kalbotyros ir edukologijos.<br />
Knygoje šių mokslų laimėjimai, sprendžiant tyrimo problemą, darniai ir<br />
profesionaliai siejami (sintetinami). Taigi monografija reikšminga ir socialiniams,<br />
ir humanitariniams mokslams.<br />
Humanitarinių ir socialinių mokslų krypčių atstovai, jauni, pradedantys<br />
ir patirtį turintys mokslininkai, turi progą susipažinti su antrajame monografijos<br />
skyriuje pateikta profesionaliai parengta trijų empirinio tyrimo<br />
etapų kalbinės komunikacijos tyrimų metodologija. Ji patraukia logiškumu,<br />
dalykiškumu, sistemingumu, moksliškumu, nuoseklumu ir pagrįstumu.<br />
Metodologija sieja visus tris tyrimo etapus: vieno etapo žingsniai<br />
ir tyrimo duomenys lemia kito etapo žingsnius, procedūras, metodus,<br />
jų kombinacijas. Pavyzdžiui, pirmajame etape adekvačiais metodais diagnozuota<br />
mokytojų ir mokinių bendrinės tarties būklė: mokytojams ir<br />
mokiniams taikytas tarties testas, o mokytojų požiūriui į bendrinę tartį<br />
nustatyti – dar ir apklausa raštu. Nekelia abejonių išsamiai apibūdinto tyrimo<br />
instrumento – teksto kokybė. Jis apmąstytas, patikrintas ir įvertintas<br />
dalykiniu, psichologiniu, etiniu bei kitais požiūriais, todėl puikiai tinka<br />
pradinių klasių mokinių balsių, priebalsių bei dvigarsių tarčiai patikrinti.<br />
Įvairiais aspektais moksliniu teoriniu atžvilgiu įvertinti visi instrumentai<br />
(remtasi ne tik Lietuvos, bet ir užsienio šalių lingvistikos, edukologijos,<br />
dalyko didaktikos, psichologijos, mokslinių tyrimų metodologijos, filosofijos<br />
laimėjimais). Todėl pasirinktieji instrumentai (metodai ir jų dermė)
Change language