Leven lang leren voor vitaliteit
Leven lang leren voor vitaliteit
Leven lang leren voor vitaliteit
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
apparatuur tot bij<strong>voor</strong>beeld het leveren van compleet gedrukt werk. Momenteel wordt<br />
overwogen ook producten van concurrenten te gaan verkopen.<br />
De initiatieven die in het kader van een leven <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> in organisatie D zijn te herkennen, zijn –<br />
vanuit het perspectief van de organisatie – <strong>voor</strong>al ingegeven door economische motieven. Door<br />
vraaggericht en vernieuwend te werken wordt getracht een koploperspositie in de markt <strong>voor</strong><br />
het beheer van documentstromen te krijgen en behouden. Daarnaast geven de interviews echter<br />
ook blijk van persoonlijke motieven <strong>voor</strong> een leven <strong>lang</strong> <strong>leren</strong>; deelname aan cursussen en<br />
seminars vindt – binnen door de organisatie gecreëerde kaders – meestal plaats op eigen<br />
initiatief van medewerkers. De betrokken leidinggevende geeft aan dat er met medewerkers<br />
wordt gesproken over carrièreperspectieven binnen en buiten de organisatie.<br />
In organisatie C spreekt alleen de geïnterviewde medewerker zijn persoonlijke motieven uit. Hij<br />
is een handige jongen die de uitdaging van iets nieuws graag aangaat. Anderen (met name<br />
klanten) spelen daarin een be<strong>lang</strong>rijke rol. Hij durft een klus wel af te wijzen als het niet gaat,<br />
maar hij vindt het niet leuk om te doen. Hij vindt het een uitdaging om de technische<br />
problemen van anderen op te lossen en de klus samen met anderen te klaren.<br />
Organisatie C verzamelt mensen in de afdeling die graag slim willen zoeken, die nieuwsgierig<br />
zijn en samen functioneren in wisselende teams van hoogopgeleiden. De afdeling is zodanig<br />
georganiseerd dat het niet alleen maar be<strong>lang</strong>rijk is dat de medewerkers willen, maar ook dat zij<br />
gevraagd worden. In die zin is er een balans tussen persoonlijke motieven, respect van de groep<br />
waarin zij werken en economische motieven, omdat zij afgerekend worden op de klussen die zij<br />
doen.<br />
55<br />
3.3.2 De functie van een leven <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> in de cases<br />
Ten aanzien van de functie van een leven <strong>lang</strong> <strong>leren</strong> is in het eerste hoofdstuk onderscheid<br />
gemaakt naar <strong>voor</strong>waardelijk, reactief en pro-actief <strong>leren</strong>. De functionaliteit van een leven <strong>lang</strong><br />
<strong>leren</strong> in de cases is onderzocht aan de hand van de binnen de organisaties gehanteerde<br />
strategieën, die verwijzen naar het ingezette proces en het gewenste resultaat met betrekking tot<br />
<strong>leren</strong>.
Change language