Leven lang leren voor vitaliteit
Leven lang leren voor vitaliteit
Leven lang leren voor vitaliteit
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
76<br />
geval. Het gaat in veel gevallen om competentieverbreding en -verdieping, in reactie op<br />
ontwikkelingen binnen en buiten het bedrijf. Veel leeractiviteiten worden in-company<br />
georganiseerd in de vorm van werkoverleg of workshops. Dat vraagt om maatwerk van<br />
aanbieders of de bedrijven verzorgen dit zelf. Pro-actief <strong>leren</strong> is <strong>voor</strong>al georganiseerd in de vorm<br />
van zoektochten. Men speurt gericht naar nieuwe kennis en technologie op vakbeurzen,<br />
seminars en studiebijeenkomsten waar men niet alleen kennis komt halen, maar ook eigen<br />
ervaringen inbrengt.<br />
De verantwoordelijkheid <strong>voor</strong> het <strong>leren</strong> ligt zowel bij de organisatie als bij de individuele<br />
werknemers. De organisatie organiseert leer- en zoekprocessen in het kader van <strong>vitaliteit</strong> en<br />
innovatie en daagt de medewerkers uit om hierin te participeren of op zijn minst te volgen.<br />
Secundaire arbeids<strong>voor</strong>waarden zijn hierbij van be<strong>lang</strong> (scholingsbudgetten, scholingstijd,<br />
kwaliteit van de arbeid). Het is aan de medewerkers om die uitdaging op te pakken en – <strong>voor</strong>al<br />
als het <strong>voor</strong>waardelijk <strong>leren</strong> betreft – ook zelf erin te investeren. Loopbaanverbetering en<br />
employability zijn zeker ook in het be<strong>lang</strong> van het individu.<br />
Onderwijsinstellingen spelen een be<strong>lang</strong>rijke rol in het <strong>voor</strong>waardelijk <strong>leren</strong>. Dat sluit in veel<br />
gevallen aan op de opleidingenstructuur in het onderwijssysteem. Een wettelijk kader als de BIG<br />
speelt hierbij een zeer sturende rol. Tal van opleidingsinstituten bieden een breed aanbod om-,<br />
na- en bijscholingen aan, evenals het post-hbo. Ook leveranciers bieden allerlei<br />
leermogelijkheden aan, variërend van cursussen tot demonstraties en werkbezoeken. Voor het<br />
pro-actieve <strong>leren</strong> moeten de bedrijven veel trajecten zelf organiseren.<br />
In de casestudies is het thema financiering van <strong>leren</strong> niet echt aan de orde geweest. Externe<br />
ontwikkelingen en de toestand op de arbeidsmarkt dwingen de organisaties om te investeren in<br />
kennis en ontwikkeling van hun personeel. Het kostenaspect lijkt hierbij geen rem te vormen,<br />
hoewel de ontwikkelingsbudgetten uiteraard niet grenzeloos zijn; kosten zijn ook niet als<br />
zodanig benoemd door de respondenten. De uitdagende en uitnodigende houding van het<br />
bedrijf lijkt <strong>voor</strong> de werknemers wel een stimulans te vormen om deel te nemen aan vormen van<br />
leven <strong>lang</strong> <strong>leren</strong>.<br />
4.2.4 Samenvattende analyse empirische fase<br />
Pro-actief <strong>leren</strong> met het oog op <strong>vitaliteit</strong> van economie en bedrijf wordt <strong>voor</strong>al op<br />
organisatieniveau vormgegeven. De organisatie zorgt <strong>voor</strong> netwerken en relaties met de
Change language