Leven lang leren voor vitaliteit
Leven lang leren voor vitaliteit
Leven lang leren voor vitaliteit
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Reactief en pro-actief <strong>leren</strong> wordt gestimuleerd door medewerkers eigen ruimte te geven om 10<br />
procent van de tijd in opleidingsactiviteiten te steken. Binnen de organisatie wordt hier<strong>voor</strong><br />
gekeken naar opleidingsprogramma’s en bij<strong>voor</strong>beeld seminars. En ook worden in eigen beheer<br />
opleidingsprogramma’s ontwikkeld en uitgevoerd. Hier is zodoende sprake van formele,<br />
geprogrammeerde leeractiviteiten, waarbij verschillen met name te vinden zijn in de mate van<br />
vrijwilligheid. De organisatie stimuleert het pro-actief <strong>leren</strong> in de R&D afdeling door wisselende<br />
teams van medewerkers (en externen) op te zetten. Maar er is geen sprake van daadwerkelijke<br />
formalisatie van pro-actief <strong>leren</strong>. Medewerkers worden door de structuur gedwongen samen te<br />
werken aan ontwikkelingen, maar het <strong>leren</strong> zelf kan hiermee niet worden afgedwongen.<br />
In organisatie C ligt de verantwoordelijkheid <strong>voor</strong> het <strong>voor</strong>waardelijk <strong>leren</strong> vanuit bij<strong>voor</strong>beeld<br />
veiligheidseisen via de overheid bij de organisatie zelf. Hier<strong>voor</strong> geldt dat nieuwe medewerkers<br />
die kunnen blijven een VCA cursus (kunnen) gaan volgen. Voor nieuw productiepersoneel wordt<br />
uitgegaan van minimaal lbo-niveau, maar zelfs dat lijkt vanuit een mogelijk gebrek geen hele<br />
harde eis.<br />
De verantwoordelijkheid <strong>voor</strong> het <strong>voor</strong>waardelijk <strong>leren</strong> van medewerkers binnen organisatie D<br />
ligt vanuit onder andere veiligheidsaspecten bij de overheid. Veiligheidseisen worden<br />
doorvertaald naar eisen aan de werkplek waaraan de organisatie dient te voldoen. De<br />
verantwoordelijkheid <strong>voor</strong> het reactieve <strong>leren</strong> van medewerkers ligt bij de organisatie, die dat<br />
middels eigen verantwoordelijkheid en het werken in projectstructuren bij de afdelingen/<br />
afdelingshoofden en de individuele medewerkers legt. Medewerkers spreken jaarlijks met<br />
afdelingshoofden over de te ondernemen ontwikkelingsactiviteiten en worden geacht kennis en<br />
vaardigheden zelf op niveau te houden. Tegelijkertijd zijn afdelingshoofden verantwoordelijk<br />
<strong>voor</strong> de kwaliteit van het werk van medewerkers in de projecten.<br />
65<br />
In principe zijn technische opleidingsinstituten de leveranciers van de toekomstige<br />
arbeidskrachten <strong>voor</strong> beide organisaties, maar <strong>voor</strong> beide bedrijven geldt ook dat medewerkers<br />
juist zeer bedrijfsspecifieke kennis nodig hebben. Voor bedrijf C – de fabrikant van polyester<br />
producten – betekent dit dat gezocht wordt naar een vorm van samenwerking met<br />
opleidingsinstituten, waarin ook dat bedrijfsspecifieke aan bod kan komen, bij<strong>voor</strong>beeld door<br />
het praktijkdeel van de opleidingen binnen de organisatie te laten plaatsvinden. Daarnaast
Change language