UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ - Fiocruz

Entrevistado Nº9: Enfermeira Sanitarista do CSEGSF, 48 anos.
Pedro está aqui me perguntando, qual a relevância do teatro aqui numa
unidade básica de saúde, na Estratégia Saúde da Família. Eu acho que isso é um
grande desafio. Eu acho que um grupo de teatro pode contribuir para a gente atingir
o que a gente vem tanto buscando, que é transformar a nossa prática em cima da
doença, da doença, da doença, para uma questão mais de reflexão, e a busca da
Promoção da Saúde. A gente já têm anos e anos de vivência de grupos
informativos.
Enfim eu acho que o grupo de teatro ele poderia, a gente tem feito aqui, não é
um grupo de teatro, tem uma iniciativa de auxiliares de serviços dentários com
crianças na odontologia. Isso desperta interesse, desperta reflexão, e desperta a
prática. Então creio que seria interessante a gente poder estar incorporando isso
dentro da unidade para podermos dar o foco da Promoção da Saúde.
Eu acho muito positivo, não sei qual é o tamanho da resposta que eu tenho
que dar, mas eu acho que é uma ferramenta, é um instrumento que a gente pode
viabilizar, é um outro tipo de prática.
De acordo com Bardin (2004, p.147), no conjunto de técnicas da análise de
conteúdo, a análise por categoria, na prática é a mais utilizada. A autora nos ensina
que entre as diferentes possibilidades de categorização, a investigação dos temas,
ou análise temática, é rápida e eficaz na condição de se aplicar a discursos diretos
(significações manifestas) e simples. Faremos o agrupamento das categorias ou
temas, sublinhando ser conveniente nomeá–los com as próprias palavras do
entrevistado.
Agrupamento dos Temas ou Categorias do 1º bloco de entrevistas:
1– Forma lúdica. (Entrevistados 1, 4 e 8)
2– Transformar a nossa prática. (9)
3– Refletir sobre o próprio cuidado/ Autonomia (8)
4– Teatralizar a situação que ela vivencia (1, 6 e 8)
5– Trabalhar com a integralidade. (1, 3)
6– Angústia / Falta de técnica. (4 e 6)
7– Forma de interação / integração / coesão. (2, 4, 5, 7 e 8)
8– Forma de expressar sentimentos. (2, 3, 5, 6)
9– Educação para todas as saúdes/Fator de disseminação da saúde. (2, 4)
10– Outras expectativas, outras formas de vida, que não as habituais. (5)
11– Criação de alternativas de trabalho. (5)
12– Eventual surgimento de novos talentos teatrais (5)
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