À SAÚDE - Prefeitura de Vitória

n Os cabos das panelas devem estar posicionados
68 para trás, dificultando o acesso da criança;
Como este processo acontece na relação da dentro dos aspectos culturais e legais, deve- 69
n Avaliar a temperatura da água, ao dar banho
e colocar água fria em primeiro lugar;
n Evitar contato com substâncias ou materiais quentes,
ao ter uma criança no colo ou por perto;
n retirar do alcance da criança alimentos
quentes;
n Manter guardados: fósforos, ferro de passar
roupa, isqueiros, líquidos inflamáveis;
n Proteja tomadas e fios elétricos;
n Ao oferecer alimento à criança, antes avaliar
a temperatura.
iNToXicaÇÕES:
n Geralmente, as intoxicações ocorrem por ingestão
de produtos (venenos, medicamentos),
que se encontram ao alcance da criança;
n Manter produtos perigosos em suas embalagens
originais, devidamente identificada, e em
locais seguros;
n Afastar do alcance da criança as plantas, procurar
ter em casa apenas as inócuas à saúde;
n Guardar os produtos em lugar seguro, na embalagem
original, devidamente identificada,
fora do alcance da criança;
n Orientar os pais quanto ao risco da automedicação
e os cuidados, quanto à dosagem, o intervalo,
o tempo de tratamento e a via de administração
quando houver prescrição de medicação.
* (Ver capítulo 4 – Intoxicações)
aFoGaMENToS:
n não deixar a criança sozinha em contato com
vaso sanitário, balde, tanque, piscina, poço,
rio, mar;
n não deixá-la sozinha mesmo durante o banho;
n Evitar deixar vasilhames com água (baldes, bacias,
etc.) próximo à criança;
n Estar atento em locais de lazer: rio, piscina,
praia, fazendo o uso de colete salva vida e
atentar para brincadeiras de agarrar dentro
d’água;
n Quando maior, ensinar a criança a nadar.
aSFiXiaS:
n Prevenir aspirações de corpo estranho, tirando
do alcance objetos pequenos, como botões,
moedas, pregos, bijuterias, bexigas, pilhas, materiais
quebráveis, balas, amendoim, grãos secos,
frutas com sementes, entre outros;
n Cuidado com almofadas, travesseiros, ou evitar
que a criança brinque, colocando a cabeça
em sacola de plástico ou amarrando o pescoço
com fitas, corda, barbante, etc;
n Os bebês devem ser amamentados no colo,
em posição elevada, logo após, colocados para
eructar e, quando deitados, mantidos em decúbito
lateral, para evitar bronco-aspiração de
líquidos;
n Evitar brinquedos pequenos ou que contenham
partes pequenas.
oBJEToS PEriGoSoS:
n Manter fora do alcance da criança objetos pontiagudos
e cortantes: facas, tesouras, pregos,
parafusos, cotonetes, garfos, etc.;
n Quando necessário ter arma em casa, manter
travada, descarregada e fora do alcance da
criança, de preferência trancada à chave;
n remover toalha de mesa com objetos em cima
tipo: faca, leite quente, café, etc.
TraNSPorTES:
n Transportar as crianças com segurança: sempre
no banco traseiro, em cadeira apropriada
ou no colo do responsável, este com cinto de
segurança;
n Manter contida a criança em transporte coletivo
ou automóvel;
n Ensinar a criança a não projetar qualquer parte
do corpo para fora do carro em movimento
ou não.
1.11 ASPECTOS PSICOSSOCIAIS
na primeira infância, a criança está vivendo o
amplo processo de desenvolvimento, ou seja, o processo
de transformação complexa e dinâmica que,
além do crescimento (que significa o aumento físico
do corpo), inclui a maturação (que é a organização
progressiva das estruturas morfológicas), a apren-
dizagem e os aspectos psíquicos e sociais.
criança com os outros, no seu ambiente familiar,
social, econômico e cultural, devemos ampliar ainda
mais seu entendimento, passando a falar de
‘desenvolvimento psicossocial’ que é:
“O processo de humanização que inter-relaciona
aspectos biológicos, psíquicos, cognitivos, ambientais,
socioeconômicos e culturais, mediante o qual a
criança vai adquirindo maior capacidade para mover-se,
coordenar, sentir, pensar e interagir com os
outros e o meio que a rodeia. Em síntese, é o que
lhe permitirá incorporar-se, de forma ativa e transformadora,
à sociedade em que vive”. (Ministério da
Saúde, Cadernos de Atenção Básica, vol. 11, Saúde
da Criança- acompanhamento do crescimento
e desenvolvimento infantil, 2002, p. 76).
Trata-se, então, de um processo multi determinado,
que envolve vários aspectos da vida da criança,
o que torna impossível falar de um só caminho
que fosse regular, contínuo, linear e universal,
ou seja, que fosse igual e “normal” para todas as
crianças. Ainda que existam alguns aspectos que,
por se relacionarem com as questões físicas e neuropsicomotoras,
sigam uma seqüência previsível e
conhecida, dentro de certos limites existe uma variação
de ritmo que devemos respeitar.
Lembrar desta diferença que sempre existirá de
criança para criança é essencial para evitar nossa
frustração e atuação inadequada caso esperemos
que todas sigam um mesmo ritmo, forma ou padrão
de desenvolvimento.
Esta lembrança se torna particularmente importante
ao falarmos dos aspectos psicológicos e
sociais, pois estes sofrem a influência do campo
sócio-cultural de maneira mais intensa e direta. É
fácil perceber isso ao observarmos como as crianças
de hoje são diferentes das que viviam há algumas
décadas atrás: até a maturação física e sexual
acontece mais cedo hoje, além de as crianças
serem mais rápidas na aprendizagem, mais independentes,
bem informadas, dotadas de melhor
controle motor, etc. Muito dessas mudanças
são efeito da cultura passada via mídia e televisão
que também atua sobre os jovens, fazendo-lhes,
por exemplo, ter uma noção de tempo diferente
da nossa, com a sensação de urgência e pressa
mais acirrada do que já seria na adolescência.
desse modo, toda a assistência à criança deve levar
em conta as características próprias da cultu-
ra e de cada criança em particular.
mos lembrar, ainda, que qualquer ação que se relacione
com crianças deve ter em conta o Estatuto
da Criança e do Adolescente (ECA) que trás
princípios legais que afetam a todas as áreas, entre
elas a saúde.
destaca-se ai a doutrina da proteção integral
que afirma que se deve garantir prioridade absoluta
à efetivação dos direitos referentes à vida, à
saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao
lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade,
ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e
comunitária.
Também é essencial lembrarmos que as crianças
devem ser respeitadas “como pessoas humanas
em processo de desenvolvimento e como sujeitos
de direitos civis, humanos e sociais garantidos na
Constituição e nas leis” (ECA, Cap. II, Art. 15).
Isto significa garantir a todas as crianças, como
parte do direito à liberdade, o direito de:
“ i - Ir e vir;
ii - opinião e expressão;
iii - crença e culto religioso;
iV - brincar, praticar esportes e divertir-se;
V - participar da vida familiar e comunitária,
sem discriminação;
Vi - participar da vida política, na forma da lei;
Vii - buscar refúgio, auxílio e orientação.”
(ECA, Cap II, Art. 16)
E, com relação ao direito ao respeito, este consiste
na “inviolabilidade da integridade física, psíquica
e moral da criança e do adolescente, abrangendo
a preservação da imagem, da identidade, da
autonomia, dos valores, idéias e crenças, dos espaços
e objetos pessoais” (ECA, Cap. II, Art 17).
Estes pontos que destacamos do Estatuto não
são apenas aspectos legais, mas encontram-se intimamente
ligados às necessidades da criança para
que esta se desenvolva de maneira saudável.
Apenas uma criança respeitada, desde a sua
primeira infância, como sujeito de direitos, em sua
necessidade de expressão, opinião e autonomia poderá
crescer e se desenvolver saudavelmente, constituindo-se
como uma pessoa capaz de lidar de forma
ativa com sua vida e com os problemas.
Veremos isto a seguir, ao destacarmos alguns
pontos do desenvolvimento psicológico e social
da criança.