À SAÚDE - Prefeitura de Vitória

1.11.1 O DESENVOLVIMENTO
ça construir uma imagem de si mesma a partir da
pessoa que é a principal responsável pelo seu cuida- resistência e de luta para conseguir o que quer.
70 EMOCIONAL DA CRIANÇA qual passará a ter domínio de seu esquema cordo,
a que cumpre a função materna, e se angustia A própria criança também começará a respon- 71
A criança se constitui emocionalmente a partir
da sua relação com os outros, sendo as pessoas
que cuidam dela aquelas que têm maior participação
e importância no desenvolvimento inicial.
Os pais serão elementos privilegiados nesta
relação inicial, porém é importante lembrar que
mesmo as crianças cuidadas por tios, outros parentes
ou em instituições sempre terão uma pessoa
de referência na sua relação inicial. O importante
é haver alguém que se ocupe do cuidado da
criança, dando-lhe a sensação de conforto, proteção,
segurança física e emocional, além da possibilidade
de se relacionar.
Esta relação inicial é feita através dos toques,
dos cuidados, carinhos, das brincadeiras e das ‘conversas’
que se tem com o bebê e ao redor dele.
Ainda que não possa falar ou entender plenamente
o que é dito, o sentido do afeto, dos desejos
e das expectativas que se colocam sobre ele já
têm efeito sobre a constituição deste desde antes
de seu nascimento.
Tudo o que acontece às crianças, desde a mais
tenra idade, já começa a fazer parte de seu mundo,
de sua história e do sentido que ela vai dar,
mais tarde, a sua existência e a sua relação com
os outros.
Para que esse sentido se faça, a linguagem é
essencial e somos nós que lhe daremos as palavras
iniciais para que a desenvolva.
Colocar os sentimentos e as experiências em
palavras permite dar ordem a estas; permite que
a pessoa possa se comunicar, se expressar e entrar
em relação com os outros, sendo algo essencial
para evitar o acúmulo de emoções e sentimentos
que poderiam causar conflitos emocionais e
impedir o livre fluxo desse processo de constituição
da criança.
Por isso é importante falar com o bebê, não
só expressando os sentimentos que temos por ele,
mas também ‘explicando’ o que fazemos com ele
– os cuidados, os toques, carinhos e os procedimentos
de saúde no caso de algum tratamento
e no acompanhamento de seu desenvolvimento.
Só assim a criança poderá se apropriar de seu próprio
corpo, não se sentindo um objeto manipulado
pelos outros.
São estas relações iniciais que permitirão à crian-
poral, da motricidade, dos sentidos, do significado
das coisas e da linguagem, com efeitos, mais
tarde, sobre sua capacidade de aprendizagem, de
domínio da escrita, dos cálculos, etc.
Os pais e a família têm papel preponderante
nesse momento inicial da vida de uma criança,
porém, o profissional de saúde que também
cuida e ‘manipula’ a criança passa a ser um dos
adultos importantes que participam destas relações
iniciais.
Por isso, todo procedimento realizado com a
criança deve ser explicado, não só aos cuidadores,
mas também às próprias crianças, por menores
que elas sejam.
Além disso, cabe ao profissional orientar os
pais no sentido de manterem uma relação de comunicação
e abertura para com a criança. devese
fazê-los saber que a comunicação sincera e clara
de qualquer situação ou problema da família –
dentro, é claro, da possibilidade de compreensão
da criança – por mais séria que esta situação seja,
é menos prejudicial do que o silêncio.
A criança vivencia toda a gama de emoções
inerentes ao ser humano (medo, raiva, tristeza,
alegria...) e deve poder sempre expressar o que
sente, tendo seus sentimentos reconhecidos e
respeitados.
A atitude de esconder ou mentir sobre situações
importantes tais como a brigas entre o casal,
separação, morte ou problemas de saúde, entre
outras, cria um clima de ambigüidade e de fragilidade
nas relações com a criança, podendo comprometer
este campo tão importante para seu pleno
desenvolvimento.
A verdade, embora possa causar dor, é sempre
mais saudável, pois permite o compartilhar dos
problemas e dos sentimentos gerados por estes,
evitando a confusão e a insegurança em que a
criança fica quando nota a diferença entre o que
é dito e o que sente no clima da família.
Após esse período inicial, de intensa identificação
com a pessoa que cuida mais diretamente
dela, a criança começará a se diferenciar, o que
é necessário para que se desenvolva como uma
pessoa independente. Porém, embora necessária
e desejada pela própria criança, essa diferenciação
será vivida com angústia e medos.
Por volta dos oito meses a criança já distingue a
ao se separar desta. É a época em que chora ao ter
que ficar longe desta, ainda que fique com outras
pessoas conhecidas. deve-se orientar os pais de que
esta é uma reação natural e própria da idade.
É comum a criança utilizar objetos aos quais
se apega nessa época para poder lidar com esta
angústia. São os brinquedos tais como ursinhos
ou outros que a criança adota como companhia
constante, não suportando sua ausência ou substituição.
na verdade estes objetos e brinquedos estarão
começando a substituir a presença permanente
da pessoa que cuida dela, da qual a criança
começará a poder se distanciar.
Para que esta separação e o conseqüente desenvolvimento
da criança seja possível, também
é necessário que a pessoa que cuida tenha outros
interesses na vida que não apenas o bebê. O
relacionamento o pai ou outro parceiro, o trabalho,
os estudos, o cuidado com os outros filhos
ou qualquer outra fonte de investimento afetivo
terão um papel de grande importância para que
a criança não fique como a única ‘razão de viver’
da mãe ou da pessoa que tem o papel principal
em seu cuidado, o que lhe tiraria espaço de crescer
como uma pessoa independente.
Este é o momento em que a criança também
já está tendo um maior domínio motor, podendo
se arrastar ou engatinhar, tendo ampliado seu
campo de ação e tornando-se menos dependente
dos outros.
A criança começa, então, a ter condições de
agir por conta própria, de explorar o ambiente, de
mexer em tudo e a ter uma atitude menos passiva
do que a que tinha até então.
Com o tempo as manifestações dessa independência
se darão em várias situações tais como
se vestir ou despir-se sozinha, pedalar velocípedes
ou bicicleta, realizar jogos progressivamente mais
complexos como empilhar caixotes e peças, alcançar
seus próprios brinquedos, escolher roupas ou
que alimento comer, etc.
Estes comportamentos tendem a levar os outros
a dizer ‘não’ a respeito de muitas dessas escolhas
e atitudes; a restringirem esta liberdade que
ela apenas está conquistando, até mesmo para
garantir sua segurança.
Assim, a criança começa a viver situações de frustração
muito mais freqüentes, gerando reações de
der com ‘não’ para algumas solicitações dos adultos.
Primeiro com gestos de cabeça e depois já podendo
dizer o ‘não’, a criança tem nisso uma possibilidade
de ser ativa na diferenciação e na separação
necessárias, tratando-se de uma atitude de
afirmação que deve ser aceita.
Este ponto às vezes gera confusões, pois muitos
entendem que se deve deixar a criança ‘fazer
o que quer’, o que não é o caso. As pessoas que
cuidam também têm o papel de educar e de apontar
limites e normas que serão importantes para a
constituição da criança como sujeito. A cultura e o
estilo de cada família terão papel importante para
definir o grau de tolerância às necessárias manifestações
de independência da criança.
É necessário que a criança tenha liberdade e
que possa manifestar seus desejos, agir com liberdade,
recusar certas coisas podendo ir construindo,
também, seu próprio estilo, seus gostos e seu
modo de ser.
Porém, ainda é necessário que os adultos cuidem
dela, mostrem e ensinem as regras sociais, os
limites que todos temos que seguir e que são dados
em função devido à necessidade de segurança
da criança como também pelas tradições familiares
e pela cultura.
Essa colocação de limites é necessária para proteger
a criança, para sua adaptação social e para
promover uma organização psíquica que lhe trará
segurança e defesas contra as inevitáveis frustrações
futuras.
O importante, nesse momento, será deixar
claro o motivo de cada regra e de todos os limites
colocados. Entendendo o sentido das restrições a
criança poderá aceitá-las e respeitá-las.
A reação inicial da criança pode ser de choro
e insistência, pois não compreende, ainda, porque
não pode fazer o que quer. Porém, desde que as
regras sejam mantidas com firmeza, coerência e
clareza, com o tempo a criança aceita e entende
os limites colocados.
Os pais devem ser orientados sobre o fato de
que será mesmo necessário repetir por várias vezes
as regras adotadas, pois a criança necessitará
de algum tempo para introjetá-las.
Essa mesma necessidade de repetição aparece
nas brincadeiras nas quais os bebês jogam repetidamente
objetos para o adulto pegar e de-