Processo discursivo e subjetividade: vozes ... - Maralice Neves

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separadas de seis línguas, em cursos diurnos e noturnos. O espaço físico da escola oferece
salas equipadas com gravadores, televisões e vídeos, laboratórios de pesquisas especiais em
fonética, corpora e produção de textos e um laboratório de informática para acesso fora do
horário das aulas. Oferece também um laboratório de auto-aprendizagem com
computadores e multimídia cujo objetivo é proporcionar oportunidades para que o aluno
utilize a língua estrangeira. Além disso, seu Centro de Extensão oferece cursos de línguas
modernas ministrados pelos professores e alunos estagiários da escola.
Devido a sua grande demanda, a língua inglesa é a mais procurada, tanto para os
cursos de bacharelado e licenciatura, quanto para os cursos de extensão. Na época em que
iniciamos a construção do corpus, os cursos de extensão, por exemplo, contavam com um
contingente de aproximadamente 3000 alunos. Dentre as 243 turmas formadas, 151 eram de
inglês, 53 de espanhol, 32 de francês, 48 de alemão e 7 de italiano. Como bem marca
Rajagopalan (1997: 27), no âmbito da ciência da linguagem, da lingüística, o inglês já não é
mais um simples “instrumento de comunicação”, mas sim uma mercadoria. O autor cita
Pennycook e Phillipson que apontam o lucro de agências como o Conselho Britânico e
diversos órgãos americanos, o que confirma que “investimento na língua inglesa tem
retorno garantido”. Ora, o lucro dos cursos de extensão, na universidade pública hoje que
tem visto seus recursos minguarem, é o que tem possibilitado algum recurso para o auto-
gerenciamento das faculdades. O ensino de inglês é de longe o maior responsável pelos
lucros dessa faculdade de Letras, conferindo maior poder e status aos membros dessa
comunidade de ensino. Com isso, pensamos que os cursos de graduação em língua inglesa
oferecem atraentes oportunidades de prática a seus alunos/estagiários e talvez mais
possibilidade de aumento de prestígio numa carreira representada em geral como de ‘baixo
prestígio’. 74
74 Embora não haja um estudo específico sobre o perfil do formando em Letras – Habilitação Inglês – nesta
instituição, cabe levantar o estudo de Braga, Peixoto & Bogutchi (2001) sobre o perfil socioeconômico do aluno de
Letras da citada instituição no período de 1992 a 1999. A carreira de Letras é considerada neste estudo como de
baixo prestígio social, assim como também o curso. Dessa maneira, o perfil socioeconômico do aluno de Letras tem
sido cada vez mais baixo e as seguintes explicações são oferecidas: 1) A escolha da carreira tem uma forte ligação
com a seletividade social, ou seja, cursos de maior prestígio social, tal como a Medicina, são escolhidos
predominantemente por candidatos oriundos da classe média alta, enquanto os cursos de menor prestígio social são
preferidos por aqueles pertencentes aos estratos sociais menos favorecidos por imaginarem que têm maior chance
de aprovação com desempenho mediano. 2) A abertura de vagas no curso noturno de Letras ofereceu oportunidades