Processo discursivo e subjetividade: vozes ... - Maralice Neves

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(valendo 5 pontos), registrado e já em parte analisado, se tratou de uma representação de
papéis (role-play) 124 em duplas. Abaixo transcrevemos os critérios e descritores dessa
atividade como o professor os apresentou:
Prontidão: fluência, naturalidade e criatividade, evitando monossílabos e com direito a
falsos começos, auto-reparação e hesitações. Valor: 2 pontos
Pronúncia: uso adequado da acentuação. Valor: 1 ponto
Uso: funções da língua tais como falar sobre o passado, planos futuros, gostos e
desgostos, comparações simples, expressão de freqüência, coesão de conteúdo e não
tanto de gramática, comunicação das idéias, confiança na forma de expressão, uso de
itens gramaticais tais como futuro going to, advérbios de modo, uso de verbos
regulares e irregulares, present perfect. Valor de Uso e Foco: 2 pontos.
Total: 5 pontos.
O professor decidiu, posteriormente, desdobrar esse evento num terceiro evento –
transcrições das representações de papéis com auto-avaliações qualitativas dos alunos
(valendo 15 pontos). Esse desdobramento (como veremos mais abaixo) do evento
avaliativo nos foi relatado em correspondência eletrônica. O professor nos forneceu
também uma cópia em branco da prova final (no valor dos restantes 20 pontos e que prevê
a consulta da apostila), a qual se pautou pela contrastividade entre a fala e a escrita
(transcrições fonéticas, perguntas metalingüísticas sobre seqüências faladas e escritas, etc.).
Acreditamos que o conteúdo dessa prova tenha sido influenciado pelo crescente enfoque
nas formas de enunciação oral ao longo do curso.
Ao analisarmos o acontecimento, antes de tudo, é preciso levar em conta o
constrangimento jurídico representado nas deliberações do setor citadas no capítulo 6. Vale
lembrar também as determinações que já vinham fazendo efeito em outras orientações do
124 Consideramos que a representação de papéis (role-play) seja uma atividade cuja situação de enunciação é
bastante dirigida. Na metodologia comunicativa, tal atividade se trata de uma ‘conversa’ determinada pelo professor
ou por uma atividade do livro didático, em grupos de 2 ou mais alunos, na qual os sujeitos falam não porque
necessitem, mas para aprender a LE (Jouët-Pastré & Cruz, 2000). No caso da avaliação, os sujeitos falam para usar
a LE e para que o avaliador a escrutine.