Processo discursivo e subjetividade: vozes ... - Maralice Neves

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social que ele estabelece (ou não) com esse aluno, questão esta de âmbito não só político,
mas transferencial. Nesse confronto de domínios, certos sentidos falam mais alto do que
outros nas ações dos protagonistas. Vejamos, por exemplo, quando a ciência da avaliação
fala mais alto em seus efeitos técnicos resultantes de treinamentos especializados.
Na próxima seqüência, a professora Tatiana se refere à entrevista oral como a
“melhor maneira de avaliar o desempenho”, efeito de seu conhecimento da teoria da
avaliação de proficiência e de seus estudos na área de avaliação de proficiência oral 98 . Ela
se enquadra, portanto, no grupo daqueles que foram treinados, preparados para dizer o que
conta como verdade. Assim lhes é concedido um status científico, profissional e intelectual
(Gore, 1994). Ressoa em seu relato as modalizações e adjetivações deônticas que produzem
o efeito da verdade científica (deve ser, deve haver, não pode ser, etc.; é importante, é
fundamental, etc.). Vejamos:
(32) Bom, os elementos que eu acho importantes constar em uma avaliação formal em
sala de aula, avaliação oral, acredito que seja é...uma avaliação direta, ou seja, a
avaliação oral, ela deve ser, é...através de....entrevistas...que é a melhor maneira, a meu
ver de se...avaliar a performance, né- o desempenho de uma pessoa. Eu...acho que deve
haver também uma...uma certa estrutura nas entrevistas, né. As entrevistas não podem
ser uma conversa informal, né. Ela deve buscar, e´...elementos, né, na fala do- do
candidato que você está sendo avaliado...é...buscar elementos que evidenciem, né, o
nível de proficiência, é...de quem tá sendo avaliado...É, uma outra coisa que eu acho
importante é uma...uma...escala né, para avaliação muito bem construída, né, quer
dizer, é....um treinamento anterior de quem está avaliando é fundamental pra que
esse...pra que esse desempenho seja f...é....seja bem avaliado e que a avaliação seja fiel.
[Tatiana, p. 17]
O procedimento da entrevista na literatura sobre avaliação comunicativa de LE se
refere primordialmente a exames de proficiência. Bachman (1990) aponta o uso mais
recente da proficiência no ensino de LE como intrinsecamente associado a um
procedimento específico de avaliação: a Entrevista de Proficiência Oral ACTFL/IRL. .
Porém há especialistas que pregam que o seu uso na sala de aula como a melhor forma de
aliar competência e desempenho e integrar as habilidades de ouvir e falar de maneira mais
98 A professora fez estudos especializados nesta área, segundo relato pessoal. Estes estudos são também inferidos
em várias partes de seu depoimento.