Processo discursivo e subjetividade: vozes ... - Maralice Neves

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Silva (1995), são efeito da ideologia neoliberal que transforma questões políticas em
questões técnicas (gerenciamento eficaz ou ineficaz dos recursos humanos e materiais)
ganhando, assim, legitimidade científica. Porém, veremos que a questão se estende além
deste parâmetro, pois está sujeita também a outros domínios discursivos.
A pergunta que levantou as seqüências que analisaremos a seguir é específica sobre
a avaliação da produção oral. Há sentidos que concorrem para uma mesma concepção e há
sentidos dissonantes, que tendem para um discurso mais polêmico. Vejamos a pergunta:
13) Quais os elementos que você acha importante constar de uma avaliação oral formal em
sala de aula?
Retomando os elementos que fazem sentido na avaliação, é interessante atentar para
o fato de que a resposta a essa pergunta é que suscitou a maioria das seqüências que trazem
imagens de proficiência como competência comunicativa e sentidos relacionados a esse
conceito. Queremos dizer com isso que os elementos compartimentalizados surgiram muito
mais no discurso sobre língua, competência pessoal e ensino do que propriamente nas
seqüências sobre a avaliação. Segundo os sentidos difundidos pela ciência da avaliação de
LE, essa representação da competência comunicativa (e correlatos) é evidenciada
principalmente nas seqüências onde os sujeitos falam do lugar ou da posição de professor.
Vejamos inicialmente as seqüências dos professores, que falam dos seus lugares empíricos.
Eles se referem não só ao quê avaliar, mas também como fazê-lo, ou seja à questão da
‘gestão’ da avaliação. Nessa questão, revelam–se quatro dimensões sob efeito das quais os
professores têm que atuar: 1) a dimensão científica, 2) a dimensão técnica, 3) a dimensão
jurídica, 4) a dimensão político-transferencial. Nesta quarta dimensão, entendemos que há
nos direcionamentos visíveis (conscientes) das ações dos sujeitos o que é da ordem do
inconsciente. Explicando melhor, referimo-nos ao elo social entre os sujeitos. Segundo
Freud (1909-1910) 96 :
96 Freud em Cinco Lições de Psicanálise, Edição eletrônica brasileira.