Processo discursivo e subjetividade: vozes ... - Maralice Neves

231
[Correspondência eletrônica 2, 1999]
O gesto de Mônica aponta para uma ação de domínio político-transferencial que põe
em jogo a questão conflituosa de fazer uma exceção aos alunos que resistem a se expor aos
colegas. A configuração disso é a questão da objetividade técnico-científica que se choca
com a relação político-transferencial entre ela e os alunos. Desestabilizada pelo conflito
causado pela troca de lugares (o aluno assume o lugar do professor ao avaliar o colega), sua
tomada de posição é a de conferir aos alunos a posição de poder nas decisões sobre os
critérios 145 principalmente no que se refere ao maior rigor nas correções do material que lhe
fosse apresentado em gravação. Porém, antecipando o que a pesquisadora espera dela,
demanda-lhe ajuda de modo a legitimar seus atos, uma vez que a pesquisadora é
representada como especialista em avaliação (afinal é este o objeto de sua pesquisa). Em
outra carta, ela nos envia as linhas de ação decididas entre ela e os alunos sobre as
apresentações orais e a sua avaliação. Esta correspondência antecedeu à correspondência da
seqüência (81), como mostra a incisa entre parênteses acima, na qual ela busca manter a
coerência de sua posição de quem dá voz aos alunos. Vejamos então a próxima carta, que
antecedeu esta que acabamos de analisar:
(80) Oi (...),
Alguns alunos dos meus alunos vão fazer ‘oral presentation’ e outros vão gravar
alguma coisa. Tem algumas idéias boas. Até vão fazer um CD com um programa de
rádio.
Na última aula eles discutiram em group o que era uma boa oral presentation e o
que deveria ser considerado para avaliar a ‘oral presentation’ e ‘recorded activitiy’.
Abaixo está um resumo que vou levar pra eles amanhã. As datas das apresentações
são: Junho 16, 21, 23, 28 e 30.
Eles podem entregar as atividades gravadas entre 5 de junho e 5 de julho. Acho que
terá material interessante pra você.
Oral Presentation Guidelines
A. Characteristics of a good presentation
Informative – practical value – amusing effect – relevant
Organization – coherence
Clear
Objective
145 Como não acompanhamos esse acontecimento, trabalhamos, na análise, com as representações que a professora
fez desse acontecimento e da participação dos alunos, assim como também com o que ela antecipa que a
pesquisadora quer ouvir.