Processo discursivo e subjetividade: vozes ... - Maralice Neves

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alunos e outras formas de coleta de informação contínua e progressiva. O que percebemos
nestas recomendações não é somente a inversão do processo de ensino para o de avaliação,
mas também a ilusão de que esta coleta de informação contínua significa proteção contra a
incerteza, a insegurança e a ansiedade próprios ao ato de se tentar conhecer ou mesmo saber
uma língua estrangeira.
2.6. Recapitulando...
Procuramos desvendar neste capítulo as condições de produção dos sistemas de
avaliação cujo discurso faz o efeito de moldagem da forma e do conteúdo dos programas
educacionais em geral e dos programas lingüísticos em particular. O que entendemos em
relação à disseminação do inglês como língua franca, por exemplo, é que a avaliação em
todas as suas representações parece ser uma parte importante do mega-empreendimento
lingüístico dos países hegemônicos. Por trás dos chamados planejamentos curriculares, dos
materiais e das práticas de avaliação está uma política lingüística muito bem arquitetada
ideologicamente, já que se faz prescritiva sem o mostrar. Os professores de LE, formadores
de outros professores, submetidos a esse prescritivismo, tomam posições sobre o que
consideram proficiência na língua, muitas vezes de modo acrítico. Especialistas
preocupados com a questão ética das práticas de avaliação propõem pensar o efeito moral
dos procedimentos, a exemplo de Lynch (1996), Hamp-Lyons (1997) e Bachman, (2000).
Nessa discussão, não conseguem sair do círculo vicioso entre o que é válido e não confiável
e o que é confiável e não-válido, tanto nos procedimentos tradicionais quanto nos
alternativos. O que propomos é pensar a questão ética com um outro olhar: na
desmistificação do prescritivismo da ciência e das técnicas estabelecidas como verdade e
na subjetivação dos protagonistas dessas práticas.
Portanto, tendo em mente as práticas de avaliação de nossos enunciadores tanto
através de testes quanto através de procedimentos alternativos, centralizaremos também a
nossa atenção no que se refere aos procedimentos de avaliação da produção oral em meio
às outras práticas de avaliação. Nossos protagonistas procuram reproduzir essas tendências