Processo discursivo e subjetividade: vozes ... - Maralice Neves

considerada boa e Roberto, médio. 90 .
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Independente de como representam a fluência ou do nível maior ou menor que
imaginam que têm, observamos que 9 (75%) dentre os 12 alunos mostram uma insatisfação
com a sua proficiência, considerando-se em um nível muito abaixo daquele a que desejam
chegar; um nível idealizado ainda distante, de domínio total, completo, claro, rápido que
exige prática, empenho, estágios no exterior, facilidade, extroversão, como relatam os
próprios alunos.
(6) A fluência seria você se dar bem nos quatro skills, não é, eu acredito que seja isso, você
poder ah- se expressar oralmente, ah- compreender, na medida do possível o- é- o
inglês- também, não é- escrever bem, então eu acho que seria- no sentido de prática
mesmo. (...) eu acredito que falta ainda muita coisa,(...) eu acredito que eu tenho- eu
tenho que correr um pouco mais atrás, praticar mais...ver mais fitas, tentar conversar
mais em inglês...é- ouvir mais em inglês, não é, pra que eu possa ah- melhorar essa
fluência. (...) mas tem vezes também que a gente tem uma recaída, né, a gente pensa
assim, “Não, não é possível, esse tempo todo estudando inglês e eu ainda tenho
dúvidas tão básicas”(...)tenho um amigo que é...sensacional...ele entrou também com a
mesma base que eu tinha, digamos assim, não é, que ele- essa questão de ter um inglês
bem básico...e é...assim maravilhoso em todos os sentidos, fala muito bem, escreve
muito bem, sabe escutar, tudo, tudo, sabe ler muito bem, muito, muito bom mesmo. Eu
acho que é questão de...é...é isso mesmo, de prática...de buscar um pouco mais. Eu acho
que eu deveria buscar mais sim, sabe? [Vanessa; p. 81 e 86, considerada boa, já leciona]
(7) Não me considero uma pessoa fluente como eu gostaria porque pra mim é...ter fluência
seria ter um vocabulário suficiente pra...ter uma conversação básica sobre assuntos
como casa, trabalho, lazer, escola, talvez até outros assuntos um pouco mais...mais...
profundos, mas um vocabulário mínimo.(...)na fala, por ser um- um momento
espontâneo da pessoa, ela não tem condição de... ficar parando: “Não, eu não queria
dizer isso, peraí, a estrutura gramatical é essa; ah...o jeito certo de pronunciar é
aquele”. Não.. isso não- não cabe numa conversa fluente (...) eu acho que o máximo
que a pessoa poder chegar de proximidade da língua certinha, do- de como as pessoas
falam no país, eu acho que é suficiente (...) eu sou muito falante e eu quero contar tudo
e...às vezes quero ter a mesma fluência que eu tenho em português, eu quero ter no
inglês e isso me frustra muito. (...) aquele que consegue... captar...pelo menos oitenta
por cento do que foi passado pra ele, é o mínimo, porque aí ele vai ter a fluência que ele
necessita pra...pra aquilo que ele...pra direcionar, pra onde ele estava pensando em
aplicar o inglês, no nosso caso, e não me considero um aprendiz de língua...ah...de-
90 Lembramos que estamos considerando nesta parte específica da análise somente os alunos que pertencem às
turmas dos três professores dos quais acompanhamos o processo de avaliação, exatamente porque enfatizamos aqui
o aspecto dialógico do jogo de imagens sobre si, o outro e o referente.