iii congresso brasileiro de iniciação científica anais 2011 - Unisanta

A leitura e seus sentidos
Helen Cristina da Silva Oliveira, Camila Bertholini de Oliveira, Ingrid Câmara
da paixão, Natalia Andrea Lima da Costa, Natalia de Paula Figueroa, Renata
Lima da Silva, Ana Carolina Caetano Senger
Faculdade de Pedagogia, Universidade Santa Cecília
Introdução: O presente projeto discorre sobre a importância de se ofertar livros literários às
crianças cegas. A literatura infantil é utilizada como recurso pedagógico nas escolas com o
intuito de auxiliar no aprendizado. Autores como Braga (2000) e Campos (1990) afirmam
que, se pessoas cegas não tiverem acesso às palavras escritas, serão impedidas de crescer
intelectualmente e trabalhar toda sua potencialidade. Objetivos: Levar a literatura para
alunos com deficiência visual, promovendo a interação e inclusão por meio de livros
adaptados. Metodologia: Realizou-se uma pesquisa bibliográfica qualitativa, em livros e
sítios eletrônicos, que foi o embasamento teórico para a criação de um livro de literatura
infantil, que pode ser utilizado por crianças com deficiência visual. O livro foi impresso de
modo tradicional e em Braille, com todos os desenhos em relevo e feitos com diversos
materiais, para possibilitar às crianças com comprometimento visual a compreensão da
história. Desenvolvimento: É imprescindível que os professores dos primeiros anos da
educação básica pratiquem a leitura com as crianças, porque este é um hábito indispensável
à consolidação da mesma, enquanto forma de lazer e diversão. Desta forma, torna-se
necessário e fundamental proporcionar às crianças cegas experiências tão ricas quanto
àquelas oferecidas às crianças que enxergam. O livro criado foi a concretização de um
projeto desenvolvido junto à disciplina de Literatura Infanto-Juvenil, do curso de Pedagogia
da Universidade Santa Cecília. Resultados preliminares: A elaboração do livro evidenciou
a necessidade dos educadores buscarem por materiais adaptados para promover uma
aprendizagem dos alunos com deficiência visual. Percebeu-se que há falta de livros
específicos a este público e é preciso que os professores dediquem-se à pesquisa e coloquem
projetos como este em prática.
Fontes consultadas
BRAGA, T.M.S; OLIVEIRA, J.P. Análise da linguagem oral de uma criança com deficiência visual.
In: MANZINI, E. (Org.). Marília: Unesp, 2000.
BRASIL. MEC . Acesso em: 09 ago. 2011.
CAMPOS, R. Atención educativa a niños ciegos paralíticos cerebrales. Integración, Madrid, n. 4,
1990.
FERRARA L.D. Leitura sem palavras. 4.ed. São Paulo: Ática, 1997
III Congresso Brasileiro de Iniciação Científica, 18 a 19 nov 2011 Página 105