iii congresso brasileiro de iniciação científica anais 2011 - Unisanta

Um estudo exploratório sobre as propriedades de sólidos
geométricos
Delmicio Cruz da Silva, Leandro de Oliveira Cesar,
Marcos Antonio Santos de Jesus
Faculdade de Ciência e Tecnologia, Universidade Santa Cecília
Introdução: É importante que os alunos sintam que a matemática está viva e presente na
vida de cada ser humano, e que esta é primordial para o enfrentamento dos desafios do
nosso cotidiano, bem como possibilita ampliar a capacidade de imaginação. Segundo
Baldissera (2011), fazer a conexão da geometria com as demais áreas do conhecimento é
fundamental/imprescindível para que o aluno tenha seu conhecimento mais contextualizado,
ou seja, possa fazer ligações com as demais áreas do conhecimento, proporcionando-lhe
assim um aprendizado satisfatório, isto, porque vivemos num mundo repleto de formas.
Assim sendo, “para aprender a geometria que é ensinada nas escolas, o aluno, mais do que
conhecer formas deve dominar uma imensa teia de conceitos” (BALDISSERA, 2011, p.7).
Objetivos: Verificar se o aluno é capaz de identificar e nomear sólidos geométricos;Verificar
a pontuação na Escala de Atitude em Relação à Geometria. Metodologia: Essa pesquisa é
de caráter ex-post facto que segue um modelo descritivo co-relacional e não experimental.
Usou-se como instrumento para coleta de dados um questionário e uma escala de atitude em
relação à geometria, Viana (2004). Desenvolvimento: Com base na teoria a aplicação dos
instrumentos foi feita em 46 alunos que pertencem a uma escola da rede pública.
Resultados preliminares: Observou-se que a diferença de média na escala de atitudes em
relação à geometria foi igual a 3,42, entre os gêneros, ou seja, a média dos sujeitos do
gênero masculino (47,00 pontos com desvio padrão 6,751) quando comparada com a média
do gênero feminino (43,58 pontos com desvio padrão 10,679). De acordo com o T-Teste
para diferença de médias os resultados indicam que não houve diferença estatisticamente
significativa (p > 0.05). Quanto à diferença de desempenho em relação ao gênero no
questionário de identificação de sólidos geométricos foi igual 0,39 pontos. O Desempenho do
gênero masculino foi de 2,75 com desvio padrão 1,05 e o feminino foi de 2,36 com desvio
padrão 1,37. Não houve diferença estatisticamente significativa entre as médias (p>0,05).
Fontes consultadas
BALDISSERA, Altair. A geometria trabalhada a partir da construção de figuras e sólidos
geométricos. Disponível em: Acesso em: 06 mar. 2011.
VIANA, Odaléa Aparecida. As atitudes de alunos do ensino médio em relação à geometria:
Adaptação e validação de escala. Anais do VIII ENEM - Encontro Nacional de Educação
Matemática. Recife, 2004.
III Congresso Brasileiro de Iniciação Científica, 18 a 19 nov 2011 Página 34