idskrift - Umeå universitet
idskrift - Umeå universitet
idskrift - Umeå universitet
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Att tala är ett sätt att lära!<br />
Corden, R. (2000) Literacy and learning through talk.<br />
Buckingham, Philadelphia, Open university press.<br />
Doverborg, E. & Pramling I. (1999) Förskolebarn i<br />
matematikens värld. Stockholm, Liber.<br />
Garme, B. (1991) Berätta en fabel! En studie av skolbarns<br />
återberättande. FUMS rapport nr 156.<br />
Hjälme, A. (1999) Kan man bli klok på läsdebatten?<br />
Solna, Ekelunds Förlag AB.<br />
Johnsen Höines, M. (2000) Matematik som språk: verksamhetsteoretiska<br />
perspektiv. Malmö, Liber ekonomi.<br />
Garme, B. (1997) ”Ut med språket” Svensklärarföreningens<br />
årsskrift 1997.<br />
Liberg, C. (1995) Hur barn lär sig läsa och skriva. Lund,<br />
Studentlitteratur.<br />
Lindö, R. (1997) Språkande i samspel – en didaktisk<br />
modell. I: ”Ut med språket” Svensklärarföreningens<br />
årsskrift 1997.<br />
Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen<br />
och fritidshemmet (1998) Stockholm, Fritzes<br />
Offentliga Publikationer.<br />
Läroplan för grundskolan Lgr69 (1969) Stockholm,<br />
Svenska Utbildningsförlaget Liber AB.<br />
Malmer, G. (1990) Kreativ matematik. Solna, Ekelunds<br />
Förlag AB.<br />
Malmer, G. (2002) Bra matematik för alla, nödvändig för<br />
elever med inlärningssvårigheter. Lund, Studentlitteratur.<br />
Piaget, J. (1971). The Language and Thought of the Child.<br />
London, Routledge and Kegan.<br />
Runesson, U. (1999) Variationens pedagogik: skilda sätt<br />
att behandla ett matematiskt innehåll. Göteborg, Acta<br />
Universitatis Gothoburgensis.<br />
Selmersdotter, L. (2001) Berätta för mig. D-uppsats vid<br />
Inst för Nordiska språk och Litteraturvetenskap, <strong>Umeå</strong><br />
<strong>universitet</strong>.<br />
Sinclair, H. (1981) Young Childrens Acquisition of Language<br />
and Understanding Mathematics; I Proceedings of<br />
the Fourth International Congress on Mathematical<br />
Education, ICME IV, Birkhauser.<br />
Smith, F. (2000) Läsning. Stockholm, Liber.<br />
Sterner, G. & Lundberg, I. (2001) Läs- och skrivsvårigheter<br />
och lärande i matematik. NCM-rapport 2001:1.<br />
Stroh-Wallin, U. (1998) Koncentrerad nusvensk formlära<br />
och syntax övningar med facit. Lund, Studentlitteratur.<br />
Söderbergh, R. (1997) Barnets tidiga språkutveckling.<br />
Malmö, Gleerups Förlag.<br />
Widebäck, B. (1998) Förberedande läsning och skrivning<br />
i förskolan. Stockholm, HLS.<br />
Vygotskij, L.S. (2001) Tänkande och språk. Göteborg,<br />
Daidalos.<br />
Noter<br />
1 I enlighet med Widebäcks definition (1998) har vi<br />
i vår studie använt begreppet språklig medvetenhet<br />
som en förmåga att flytta sin uppmärksamhet till olika<br />
former av språket. Individen har då uppnått dels en<br />
förmåga att skilja mellan form och innehåll samt en<br />
förmåga att dela meningar i ord, såväl stavelser som<br />
ljud. Begreppet språklig förmåga delas upp i primär<br />
och sekundär språklig förmåga. I denna studie är fokus<br />
lagd på den primära språkliga förmågan.<br />
2<br />
”Om man ska göra syntaktisk analys på autentisk text<br />
måste man känna igen bisatser, och man måste kunna<br />
ta ut satsdelar på komplexa satser, d.v.s. huvudsatser<br />
som innehåller bisatser. All autentisk text, om den<br />
inte är mycket kort, innehåller nämligen bisatser”.<br />
Ulla Stroh-Wollin, Koncentrerad nusvensk formlära<br />
och syntaxövningar med facit, 1998.<br />
2 Med de allmänna samlingsstunderna avser vi i denna<br />
text de dagliga tillfällen då förskolans egna pedagoger<br />
ansvarar för aktiviteterna. Vid de bandade och<br />
observerade berättarstunderna ansvarade vi som<br />
genomförde pilotstudien.<br />
103
Change language