idskrift - Umeå universitet
idskrift - Umeå universitet
idskrift - Umeå universitet
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Att tala är ett sätt att lära!<br />
en länk mellan det muntliga språket och symbolspråket,<br />
men hon kommer mycket snabbt in<br />
på användandet av symbolspråket.<br />
Söderbergh (1997) har visat på att det finns<br />
principer för talspråksinlärning som är jämförbara<br />
med skriftspråksinlärning och första<br />
punkten är interaktion med andra individer.<br />
Hon menar att individen genom att muntligt<br />
använda språket i dialog med andra också lär<br />
sig dess struktur. Trots detta har hennes forskning<br />
nästan uteslutande handlat om små barns<br />
läsinlärning, symbolspråket.<br />
Hjälme (1999) är kritisk till den polarisering<br />
av läsinlärningsmetoder som har kommit i förgrunden<br />
i debatten och menar att det nu är dags<br />
att lyfta fram något annat än metoder för läsning<br />
och skrivning i den fortsatta forskningen.<br />
Hjälme understryker därmed värdet av att utgå<br />
från den totala språkutvecklingen.<br />
Mina slutsatser, som kan tyckas självklara, men<br />
i realiteten ändå inte är brett accepterade och<br />
praktiserade, innebär att det är dags att utifrån en<br />
granskning av polariseringen på det svenska läs- och<br />
skrivfältet skörda och plocka hem de vinster som<br />
kan finnas och sedan plöja djupare för ny, förhoppningsvis<br />
mindre laddad, användning (s. 272).<br />
Här kan vi således tolka in en önskan om att<br />
inta ett nytt förhållningssätt vid studiet av individers<br />
språkinlärning.<br />
Hjälmes forskning visar på att det finns ett glapp<br />
mellan forskares syn på språkutveckling och det<br />
de i sin forskning fokuserar på. Man talar å ena<br />
sidan om vikten av att utveckla det muntliga<br />
språket men forskar å andra sidan nästan uteslutande<br />
på inlärning av symbolspråket. Som<br />
vi tidigare nämnt har även vi i den litteratur vi<br />
hittills studerat funnit att fokus legat på språklig<br />
medvetenhet medan den primära språkliga<br />
förmågan, det muntliga språket, inte behandlats<br />
i lika stor utsträckning. I vår studie ville vi<br />
belysa barns förmåga att använda det muntliga<br />
språket som ett stöd i lärandeprocessen.<br />
Det tidiga lärandet i matematik<br />
Då det gäller det tidiga lärandet i matematik<br />
poängteras inom pedagogisk forskning det muntliga<br />
språkets och tänkandets stora betydelse. Den<br />
betoning av språklig förståelse som forskning i<br />
dag anlägger på lärande i matematik, liksom läsoch<br />
skrivinlärning, har bidragit till behovet av att<br />
utreda förskolans arbete med det muntliga språket<br />
och språklig medvetenhet. Det är ett nödvändigt<br />
medel att bygga upp och utveckla begrepp<br />
och föreställningar om matematiska förhållanden,<br />
menar Malmer (1990). Troligen har man<br />
94
Change language