idskrift - Umeå universitet
idskrift - Umeå universitet
idskrift - Umeå universitet
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Att tillvarata förskollärarutbildningen<br />
Dels finns i förskolan en lång tradition av ett<br />
arbetslagsarbete där förskollärare och barnskötare<br />
ansvarar för samma arbetsuppgifter. Dessa<br />
omständigheter kan tänkas försvåra möjligheterna<br />
att yrkesgrupperna själva genomför en<br />
arbetsdelning utifrån utbildning.<br />
Går vi tillbaka till 1980-talet visar också en<br />
studie angående arbetslag i förskolan att personalen<br />
i arbetslagen tenderade att anpassa sig<br />
till den i arbetslaget som hade lägst utbildning<br />
eller erfarenhet. Personalen undvek att ta initiativ<br />
eller driva frågor och höll tillbaka delar<br />
av sin kompetens på grund av att de inte ville<br />
riskera att uppfattas som dominerande. Man<br />
var mer noga med att bevara goda relationer<br />
i arbetslaget än att framhålla sin kompetens<br />
(Boalt Boëthius 1985). Om så fortfarande är<br />
fallet finns en risk att den förskolepedagogiska<br />
utbildning som förskollärarna har inte tas tillvara<br />
på bästa sätt.<br />
Karen Davies finner dock i en undersökning<br />
tio år efter Boalt Boëthius studie ”inga belägg<br />
för att personalen lade band på sin kompetens,<br />
tvärtom” (Davies 1996:117). Också Boalt Boëthius<br />
får detta resultat i en ny studie hon genomför<br />
senare under 1980-talet (refererad i Davies<br />
1996). Davies menar att skillnaderna i resultat<br />
kan förklaras av att andan på förskolorna ändrats<br />
och att det blivit mer acceptabelt att driva<br />
sina egna uppfattningar.<br />
Samtidigt visar en undersökning av Pirjo Birgerstam<br />
att de manliga förskollärare som ingår<br />
i hennes studie inte är ”rädda för att träda fram<br />
med sina kunskaper, förmågor och ambitioner<br />
men att när de så gör så pratar de kvinnliga<br />
förskollärarna om makt (Birgerstam 1997:<br />
56). Kanske tyder detta på att det fortfarande<br />
finns en tendens att förskollärare undviker att<br />
framhålla sin kompetens. Det antagandet får<br />
också stöd av en undersökning från 1996 där<br />
förskollärare uttrycker att de inte vill hävda<br />
den högre kompetens de anser sig ha gentemot<br />
barnskötare, eftersom de inte ”vill trampa barnskötarna<br />
på tårna”. De fackliga representanter<br />
som intervjuades ansåg att detta var en tämligen<br />
vanlig uppfattning bland förskollärarna.<br />
Förskollärarna i undersökningen anser också<br />
att det bästa sättet att komma ifrån detta problem<br />
är att låta enbart förskollärare arbeta på<br />
förskolor (Berntsson 1996).<br />
I en enkätundersökning från 2003 bland 265<br />
förskollärare i Västra Götaland uppger också<br />
förhållandevis få förskollärare att man i deras<br />
arbetslag delar arbetsuppgifter utifrån utbildning.<br />
Bara en dryg fjärdedel av förskollärarna<br />
uppger att man i deras arbetslag brukar dela<br />
111
Change language