idskrift - Umeå universitet
idskrift - Umeå universitet
idskrift - Umeå universitet
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Att tala är ett sätt att lära!<br />
förefaller inte hinna att i tanken planera sitt<br />
spontana berättande. Enligt Garme är förmågan<br />
att planera sitt berättande ett kriterium på<br />
språklig mognad. Per saknar direkt underordnade<br />
bisatser som kan hjälpa till att förklara<br />
sammanhanget för åhöraren. En definition av<br />
ett komplext språk är enligt Stroh-Wollin att<br />
autentiskt tal innehåller såväl förstagrads- som<br />
andragradsbisatser som är direkt underordnade<br />
huvudsatsen. Detta saknar Per i sin berättelse.<br />
Spontant berättande, talat språk, kan ses som<br />
en aspekt på lärande vilket Piaget (1971) belyser<br />
när han för fram dialogen som en viktig<br />
del för tänkande och problemlösning. Genom<br />
att föra dialog blir barnet varse att andra, såväl<br />
vuxna som barn, tänker och löser problem på<br />
olika sätt.<br />
Ett exempel på detta var David som var pratglad<br />
och med stor inlevelse och kreativitet kom<br />
med förslag på många lösningar.<br />
- Men om man bygger in hela huset och stänger,<br />
då kan dom inte hoppa in, för hela huset har dom<br />
byggt in. Dörren är gjord av galler, dom har byggt<br />
in hela huset, och sedan galler på utsidan.<br />
Det märktes tydligt att han genom de många<br />
orden försökte beskriva hur han tänkte. Han<br />
problematiserade även sitt eget alternativ på<br />
lösning.<br />
- Ja, men om det var katten, kan han hoppa över<br />
stängslet.<br />
Annika gav oss många exempel på hur berättelsen<br />
gav henne möjlighet att sätta nya ord<br />
på sina tankar. Hon var en flicka som njöt av<br />
att använda ord, många ord. Hon hade en talspråklig<br />
form men visade att hon kunde nyttja<br />
såväl huvudsatser som bisatser utan att få syftningsfel.<br />
Hon kunde i korthet redogöra både<br />
för sin egen och för andras problemställningar.<br />
Att det handlade om någon av kamraternas<br />
åsikter visade hon, genom att använda sig av<br />
en inskjuten bisats, för att förtydliga vem hon<br />
talade om.<br />
- Ja, vi har pratat jättemycket om det. För jag sa<br />
att det var någon, som ville vara dum, eller typ ge<br />
igen eller sådär. Och så att hunden, när han var<br />
borta så kunde han ha gjort det. Och så var det en<br />
katt på baksidan av blommorna, det sa Elisabet,<br />
och så försökte han att fånga katten, och så höll<br />
dom på sådär ganska så länge.<br />
99
Change language