Att nå ut och nå ända fram - Hur tillgången till ... - Skolverket

Enkäter SOU 2009:94Det finns en övertro på att forskningsresultat ska ge enkla lösningar avkomplexa frågor. Alla forskningsresultat kräver i sig såväl analys som ettkritiskt förhållningssätt för att omsättas.8.2 SammanfattningSammanfattningsvis framgår av enkäterna att det rent allmänt finnsett behov av forskningsresultat, men att de borde vara mer konkretaoch lättillgängliga. Önskemål framförs om praktiknära forskningoch klassrumsforskning men även om översikter. När det gällerspridningen av forskningsresultat förordas att forskningsspridningeni framtiden bör bygga på dagens goda erfarenhetersamt att det behövs en mer samlad funktion för forskningsspridning.Mötet – dialogen där forskning kan diskuteras och bearbetas– antas öka användningen av forskningsresultat.Den bild som framkommer i enkäterna stämmer i stort settöverens med den som framkommit i andra sammanhang. Vetenskap& Allmänhet har exempelvis i ett par rapporter berört läraresinställning till vetenskap och forskningsbaserad kunskap. Åtta avtio av respondenterna i en av dessa rapporter anser att det är viktigtatt utnyttja resultat från pedagogisk forskning i undervisningen,medan sju av tio tycker att det är viktigt att ta med vetenskapligaresultat inom sitt/sina ämnesområden. 1 Samma resultat som ovanvisar också ett par nyligen genomförda studier i Norge. 2 En avdessa, gjord bland norska lärare, visar att lärarna anser att pedagogiskforskning sällan behandlar frågor som anses viktiga för detvardagliga arbetet och att forskning kan vara för abstrakt för attpassa in i skolans arbetsmetoder. En av anledningarna till att det serut som det gör är, enligt respondenterna, att det saknas mötesplatserför dialog mellan forskning och praktik. Diskussionernaförs parallellt och respektive aktör känner inte till vad som pågårutanför sin egen arena.1Vetenskap &Allmänhet 2004:4, s. 21 f. När det gäller synen på själva innehållet i denpedagogiska forskningen instämmer 20 procent helt i att forskningen alltför sällan behandlarfrågor som är viktiga för lärarens dagliga verksamhet, 21 procent instämmer till stor del,36 procent instämmer något och resten instämmer inte alls. 38 procent instämmer helt ellertill stor del i att forskningen är för abstrakt för att passa in i skolans arbetssätt.2En nyligen genomförd studie i Norge visar att lärarna där har ett stort intresse förforskning men att denna inte omsätts i praktiken. Studien visar vidare att lärare, till skillnadfrån sjukhuspersonal, revisorer eller it-ingejörer, inte konfronterar sin egen praktik medforskning. Kunskapsdepartementet 2009, s. 7.114