Att nå ut och nå ända fram - Hur tillgången till ... - Skolverket

SOU 2009:94Utgångspunkter för policyinriktade utvärderingarinte gav resultat kanske berodde på lärarnas oförmåga att undervisa.Då hjälper inga resursförstärkningar. Det behöver alltså inte varafelaktiga antaganden som insatsen bygger på (programteorin) somgör att effekten inte inträffar, utan det kan lika väl handla om felaktigheteri genomförandet. Genomförandeteorin tillsammans medprogramteorin är det som Carol Weiss kallar för ”the theory ofchange”. 29Sociologen Ray Pawson hävdar att randomiserade studier intekan förklara vilka mekanismer som gör att saker och ting får effekt:Det är genom att söka mekanismer som vi, enligt honom, lär ossatt förstå vad som ska påverkas. ”The traditional ´does it work?´question transforms instantly into at least five different lines ofinquiry: what is it about this kind of intervention that works, forwhom, in what circumstances, in what respects and why. 30 EnligtPawson kan man inte renodla kontexten eftersom det är den somhar störst betydelse i detta sammanhang. Det finns heller ingenhierarki av evidens att bedöma varje studie emot, menar han, utanvarje enskild studie bidrar med olika typer av information. 31I vilken utsträckning som den experimentella designen är denenda designen att påvisa kausalitet, och som därmed ger en höggrad av evidens, är således en av de frågor som diskuterats livligt,liksom vilken förklaringskraft den har. Mycket av den diskussionsom förs om evidens handlar i grunden om vilken kunskapsteoretisksyn respektive forskare har. Den speglar också synen påde kvantitativa respektive kvalitativa metodernas för- ochnackdelar.Praktikerns omhändertagande och makt över skolans arbete ären annan aspekt som betonas av pedagogerna Ann-CaritaEvaldsson och Claes Nilholm i debattartikeln Evidensbaserat skolarbeteoch demokrati. 32 Att pedagogisk praktik ska utgå från bästamöjliga vetenskapliga kunskaper och beprövade erfarenheter harartikelförfattarna ingenting emot. Vem kan argumentera mot ensådan idé, menar de. Vad de i stället vänder sig emot är ” … omvetenskapliga positionsförskjutningar där en viss forskningstraditionförsöker få ensamrätt på hur relationen mellan forskning och praktikbör förstås.” Evidensidén bygger på att forskningen ska produceraanvändbar kunskap men där en viss metod (randomiserad design)29Weiss 1998, s. 55.30Pawson 2006, s. 94.31Ibidem, s. 91, s. 110 och s. 178.32Evaldsson & Nilholm 2009, s. 73 ff.37