Set og overset. Unge kvinder med indvandrerbaggrund i Danmark ...
Set og overset. Unge kvinder med indvandrerbaggrund i Danmark ...
Set og overset. Unge kvinder med indvandrerbaggrund i Danmark ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
DEL 4: OFFENTLIGE OG PRIVATE POSITIONER. NU OG<br />
I FREMTIDEN<br />
8. KAPITEL. UDDANNELSE OG ARBEJDE<br />
Dette kapitel vil tematisere n<strong>og</strong>le aspekter af<br />
respondenternes deltagelse i n<strong>og</strong>le bestemte institutionelle<br />
sammenhænge: uddannelsesinstitutioner <strong>og</strong> arbejdspladser. Målet<br />
er at inddrage denne deltagelse som et aspekt af de unge <strong>kvinder</strong>s<br />
positionering i det danske samfund. Det vil ske både som en<br />
præsentation af generelle tendenser <strong>og</strong> ved at fokusere på n<strong>og</strong>le<br />
enkelte temaer, som fremstår tydeligt. De generelle tendenser<br />
drejer sig dels om <strong>kvinder</strong>nes aktuelle skolegang <strong>og</strong> fritidsarbejde,<br />
dels om hvilke planer de har i forhold til uddannelse <strong>og</strong> arbejde i<br />
fremtiden. I starten af kapitlet vil der være et fokus på forskellige<br />
former for oplevet forskel i forbindelse <strong>med</strong> folkeskolen. Dette vil<br />
blive afrundet af en case som præsenterer et eksempel på<br />
institutionel blindhed over for forskelle i folkeskolen som <strong>og</strong>så får<br />
betydning for hvordan en respondent kommer videre på en<br />
ungdomsuddannelse. Derefter vil tendenser hvad angår aktuelle<br />
arbejdsmarkedstilknytninger <strong>og</strong> uddannelsesforløb samt<br />
respondenternes fremtidsperspektiver hvad dette angår, blive<br />
præsenteret. Kapitlet har primært til formål at skitsere<br />
respondenternes deltagelse på uddannelsesinstitutioner <strong>og</strong><br />
arbejdspladser samt hvordan de fremskriver denne deltagelse. Mere<br />
udfoldede præsentationer af dette aspekt af deres positioner vil<br />
indgå i 10. kapitel: ’Kroppe i mange rum’.<br />
FORSKEL OG ’SAMMEHED’ I FOLKESKOLEN<br />
I 7. kapitel blev U citeret for hendes beretning om at hendes<br />
familie var flyttet til den by hvor de bor nu, primært fordi hendes<br />
mor var meget isoleret i den danske by hvor de boede før. Der var<br />
ikke andre <strong>med</strong> samme etniske baggrund som dem i det område<br />
hvor de boede, hvilket gjorde at moderen ikke havde lokale<br />
kontakter uden for familien. Sådan var det ikke for U. Hun havde<br />
en masse venner i skolen. De var danske. Jeg spurgte U hvordan<br />
der var at skifte skole i forbindelse <strong>med</strong> flytningen:<br />
U: ”Det var hårdt. Altså at miste alle mine venner. Da jeg kom her, da fik jeg<br />
bare et chok. Jeg gik på en skole hvor der næsten ikke var n<strong>og</strong>en danskere, <strong>og</strong><br />
derhenne der var jeg jo den eneste udlænding. Så tænkte jeg bare: ’wow’;<br />
undervisningen den var bare... lidt anderledes.<br />
Int: Okay, hvordan?<br />
187