Intern evaluering - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

122
En europæisk
sprogportfolio?
Af Lis Kornum, Christianshavns Gymnasium
En europæisk sprogportfolio er udviklet i Europarådsregi i forbindelse
med fremmedsprogsundervisningen og er tænkt som
en organiseret samling dokumenter om indehaverens kvalifikationer,
som enkeltpersoner kan opbygge mere eller mindre
systematisk, efterhånden som de tilegner sig flere og flere færdigheder.
Af artiklen fremgår det, at brugen er tænkt betydeligt
bredere, end når portfolio ofte i det danske uddannelsessystem
anvendes i forbindelse med dokumentation af den enkeltes
læring gennem et undervisningsforløb.
Allerede i 1991 blev tankerne om en fælles europæisk referenceramme
introduceret - A Common European Framework of
Reference - inden for fremmedsprog af Europarådet, og i 1993
begyndte en arbejdsgruppe at udarbejde kriterier for fælles
sproglige standarder.
Udkastet hertil blev debatteret ved en stor konference i Strasbourg
1997, og konkrete forslag til udarbejdelsen af en “sprogportfolio”
blev fremlagt. I årene efter blev der afviklet en række
pilotprojekter i forskellige europæiske lande, hvor såvel lærere,
elever/kursister som beslutningstagere på undervisningsområdet
afprøvede forskellige modeller af portfolioen.
Baggrunden er den øgede mobilitet i Europa, hvor flere og flere
enten rejser til andre lande for at studere eller arbejde, eller i
hvert fald i stigende grad kommunikerer med udlandet. Der er
brug for evaluerings- og bedømmelsesformer, der kan overføres
fra et land til et andet, så både unge og ældre, indvandrere og
flygtninge kan få anerkendt deres sproglige kvalifikationer på
tværs af grænser. Endvidere mente man, at en sådan europæisk
sprogportfolio ville medvirke til at øge motivationen for at
lære (måske flere) fremmedsprog, fordi den ville anerkende
flersprogede og interkulturelle kompetencer på en mere fleksibel
måde end ved de gængse evalueringsformer.