Intern evaluering - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

96
det rigtigt stavede ord. Alle fire ord i rækken skal lyde ens, når
de udtales, så opgaven ikke kan løses ved at stave sig igennem
ordet. F.eks.:
hjæm jem hjem jæm
Tekstbånd
På dette niveau drejer det sig om tekstbånd som referencer
(pronominer) og konjunktioner.
For at evaluere kursistens forståelse af anvendelse af tekstbånd,
kan læreren udarbejde mindre tekster, hvor kursisten skal:
• sætte pil fra understregede ord (pronominer) til det ord i
teksten, de refererer til. F.eks.:
Bodil går ind i en boghandel, fordi hun vil købe en bog til
Tom.
• indsætte manglende ord (pronominer) i teksten. F.eks.: Bodil
går ind i en boghandel, fordi _______ vil købe en bog til
Tom.
Ordene, der skal indsættes, kan være opgivet i en kasse under
teksten.
• strege forkerte ord (adverbier og konjunktioner) ud blandt
tre mulige.
F.eks.: Har du lus?
(først - derefter - sidst) skal du vaske håret grundigt med
almindelig shampoo,
(men - sidst - eller) du må ikke bruge balsam.
(sidst - først - derefter) bruger du et lusemiddel fra apoteket.
(først - til sidst - men) reder du håret med en tættekam.
Tekstlæsning
Evaluering af læsning af enkle fortællende fiktionstekster kan
f.eks. ske ved:
• at kursisten blandt en række billeder skal finde dem, der passer
til f.eks. to-tre tekststykker.
Evaluering af, om kursisterne kan finde konkrete informationer
i en række brugstekster, kan f.eks. finde sted gennem udarbejdelse
af spørgsmål til f.eks.: kort, køreplaner, TV-programmer,
brochurer.