Intern evaluering - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

Om mål, delmål og
evaluering i
undervisningen
Af Gert Rosenkvist, Rosenkvist Consult
Hvis du ikke har sat dig et mål - hvordan ved du så, om du har
nået det?
(frit efter Koranen)
Artiklen argumenterer for, at opstillingen af mål og delmål for
undervisningen er en forudsætning for at kunne evaluere. Det
er forfatterens erfaring, at lærere i praksis har brug for enkle og
fleksible modeller og værktøjer, når det handler om at formulere
mål og delmål. I arbejdet med at formulere mål og delmål
for undervisningen er det vigtigt, at der en tydelig sammenhæng
mellem de mål, sprogcentret har, lærerens mål og de
mål, kursisterne sætter sig for deres egen læring.
Mål er vigtige for læreren, fordi de udgør et nødvendigt redskab
med hensyn til at fokusere på enkelte elementer i undervisningsprocessen
og dermed planlægge selve undervisningen.
Det er næppe muligt at tale om undervisning uden mål.
Opstilling af mål er også afgørende for kursisternes engagement
og involvering i undervisningen, da målene indfrier svaret på
“hvor skal vi hen, du?”, og gør det muligt for kursisterne at
vurdere, om de så når målene. For sprogcentret er mål væsentlige
for at kunne vurdere læring og effekt af undervisningen, for
herigennem at kunne kommunikere dette videre til det omgivende
samfund. På alle tre niveauer er mål således vigtige for
at kunne foretage en løbende evaluering af undervisningen
med henblik på fortsat forbedring og udvikling.
Om mål
Det er ikke muligt at omsætte alt i undervisningen til mål, der
umiddelbart kan observeres og formuleres. Ved siden af og
midt i undervisningen foregår der en medlæring, som bl.a. kan
fremmes af de metoder, læreren anvender, og det samspil, der
53