Intern evaluering - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

Skiftet er altså også drevet af et forsøg på at finde mere retfærdige
måder at evaluere på og i langt højere grad at inddrage
kursisten i bedømmelsen. Det drejer sig om individuelle personer,
som skal blive i stand til at tage ansvar for egen læring i en
løbende læringsproces. Derfor bliver evalueringerne en del af
læringsprocessen og samtidig et pædagogisk redskab.
Paradigmeskiftet i USA fra prøver til evaluering har tydeligvis
også påvirket dansk som andetsprog og er for alvor slået igennem
i den seneste lovgivning på området. Endvidere er der
sket det, at dansk som andetsprog langsomt er ved at konsolidere
sig som fagdisciplin, og der er samtidig ved at ske en tilpasning
til det, vi kender her i landet inden for bedømmelse,
nemlig subjektive eksaminationer baseret på 13-skalaen.
Fem perioder i prøver og evaluering internationalt
Udviklingen inden for sprogprøver og evalueringer kan stort
ses inddeles i fem perioder, som er genereret af skiftende tiders
sprogsyn og undervisningsmetoder.
Test af delfærdigheder
I 1950’erne og 1960’erne var sprogprøver påvirket af behavioristiske
og strukturalistiske teorier inden for sprogindlæring og
-undervisning. Kort fortalt blev sproget isoleret i enkeltkomponenter
og indlært bid for bid. Princippet var analogi og ikke
analyse. Der var i den periode stor fokus på sprogets grammatiske
komponenter. På baggrund af disse teorier introducerede
amerikaneren J.B. Carroll test af delfærdigheder (discrete point
testing), hvilket vil sige, at de enkelte sproglige komponenter
brydes ned og testes hver for sig. Multiple-choice testen af fx
grammatiske færdigheder og sandt/falsk-formater er eksempler
på test, som er udviklet i den periode. På dette tidspunkt
begyndte man at teste i stor stil i USA. Man havde derfor brug
for nogle prøver, som var hurtige og lette at bedømme. Det er
muligvis noget af forklaringen på, at netop multiple choice
blev populære og meget brugt helt til i dag. Prøverne af delfærdigheder
blev imidlertid kritiseret for kun at teste sprogets
form og ikke dets funktion.
17