Intern evaluering - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

Sprogfunktioner
Inviterer den anden i biografen
Giver informationer om filmene
Argumenterer for, hvilken film han/hun vil se
Aftaler en aften med den anden
Aftaler, hvor og hvornår de skal mødes.
I rollespillet afprøves generelt evnen til at komme igennem
med sin kommunikation i henseende til opnåelse af et erklæret
mål.
Scoringen af testens rollespilsdel udspringer af flere forhold.
Den grammatiske del afspejler, hvad der op til testen grammatisk
er blevet fokuseret på i “Etteren”. Den generelle del afspejler
den træning i fluency, aktiv turtagning og forhandling af
betydning, som er blevet opøvet i rollespil og andre former for
pararbejder uden om “Etteren” - foruden evnen til at bruge
kommunikative strategier. Som Birgit Henriksen bemærker i
sin artikel “Mundtlighed” 6 : “Selv om sproglig sikkerhed og
præcision selvfølgelig er det endelige undervisningsmål, vil risikovillighed
og sprogligt gå-på-mod altid være langt mere effektivt,
både kommunikativt og indlæringsmæssigt, end at opgive
sin kommunikative plan og “tie på korrekt dansk”.” Det er
netop denne overordnede indsigt kursisterne får ved udstrakt
brug af pararbejde. Endelig afspejler sprogfunktionsdelen, om
opgaven rent faktisk bliver løst.
Scoringskriterier for interviewet
Scoringen er grammatisk (korrekt/ikke-korrekt) og forholder
sig kun til interviewerens sproglige produktion, ikke til svarerens.
Den stærke fokusering på korrekthed her skyldes, at der i
undervisningen er blevet arbejdet meget med spørgsmål og
spørgestrukturer, og at der er tale om hurtige spor 3-kursister,
hvor man kan forvente en rimelig høj grad af korrekthed i en
“bunden” disciplin som denne.
Kriterierne er følgende: ordstilling i hv-spørgsmål, ordstilling i
ja/nej-spørgsmål, ordstilling i jo/nej-spørgsmål. Desuden tælles
6) Henriksen, Birgit: Mundtlighed. I: Sprogforum 14, 1999: 8-15
139