Intern evaluering - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

More documents

Recommendations

Info

Intern evaluering i andetsprogsundervisningen - en antologi Uddannelsesstyrelsens temahæfteserie nr. 1 - 2001 Udgivet af: Undervisningsministeriet Uddannelsesstyrelsen 2001
Intern evaluering i andetsprogsundervisningen - en antologi Publikationen indgår i Uddannelsesstyrelsens temahæfteserie som nr. 1 - 2001 og under temaet den pædagogiske proces, undervisnings- og prøveformer. Redaktion: Gitte Østergaard Nielsen, Karen-Margrete Frederiksen, Maria Refer, Erik Engberg, Britta Toft. Grafisk tilrettelæggelse, repro og tryk: Malchow A/S, Ringsted Omslag: punktumdesign 1. udgave, 1. oplag, januar 2001: 3000 stk. ISBN 87-603-1845-7 ISBN (WWW) 87-603-1847-3 ISSN 1399-2279 / 1399-2260 Uddannelsesstyrelsens temahæfteserie (Online) 1399-7386 Udgivet af Undervisningsministeriet, Uddannelsesstyrelsen, Område for folkeoplysning og voksenuddannelser Bestilles (UVM 9-053) hos: Undervisningsministeriets forlag Strandgade 100 D 1401 København K Tlf. nr. 3392 5220 Fax nr. 3392 5219 E-mail: forlag@uvm.dk 541423 Trykt på Svanemærket papir med vegetabilske farver. Trykt af Malchow A/S, Ringsted, som har licens til brug af Svanemærket Printed in Denmark 2000
Page 1: Nærværende antologi retter søgel
Page 5 and 6: 4 et billede af det store og broged
Page 7 and 8: 6 81 Evaluering og udvikling af sam
Page 9 and 10: 8 Læring, evaluering og udvikling
Page 11 and 12: 10 seværelset bedre. Det drejer si
Page 13 and 14: 12 gøre hvilke handlinger og hvilk
Page 15 and 16: 14 tenceudvikling det gælder og en
Page 17 and 18: 16 Fra prøver til evaluering Af He
Page 19 and 20: 18 Test af sammensatte færdigheder
Page 21 and 22: 20 ved konstruktionen af en test op
Page 23 and 24: 22 Bekendtgørelsen om undervisning
Page 25 and 26: 24 Indkredsning af evalueringsbegre
Page 27 and 28: 26 Ekstern og intern evaluering En
Page 29 and 30: 28 ringer omsættes til en konkret
Page 31 and 32: 30 gøre rede for væsentlige forsk
Page 33 and 34: 32 Evalueringens rolle i den kommun
Page 35 and 36: 34 Beslutningerne skal træffes på
Page 37 and 38: 36 sere rammerne for deres sprogtil
Page 39 and 40: 38 Kursistrefleksion
Page 41 and 42: 40 medindflydelse; og reel medindfl
Page 43 and 44: 42 “Brobygningen” forudsætter
Page 45 and 46: 44 tigt, at evalueringen “ser til
Page 47 and 48: 46 Men er disse kompetencer, kombin
Page 49 and 50: 48 Det er en vanskelig opgave at ko
Page 51 and 52: 50 gode huskeregler, god tavleorden
Page 53 and 54:
52 rende retning, hvor det er kursi
Page 55 and 56:
54 er mellem lærer og kursister. D
Page 57 and 58:
56 der samtidig den væsentlige del
Page 59 and 60:
58 Når kursisterne tages med på r
Page 61 and 62:
60 Hvad nu, hvis kursisterne har et
Page 63 and 64:
62 • Hvordan kan jeg fremme, at a
Page 65 and 66:
64 Og på den måde giver det mere
Page 67 and 68:
66 Litteratur Genesee, Fred & John
Page 69 and 70:
68 Daglig mundtlig evaluering på h
Page 71 and 72:
70 har løst. Dette kan f.eks. gør
Page 73 and 74:
72 undervisning. Formålet med quiz
Page 75 and 76:
74 Der ligger store pædagogiske ud
Page 77 and 78:
76 forudsætter skriftsproglige fæ
Page 79 and 80:
78 På denne måde lægges grunden
Page 81 and 82:
80 7. Vi fortæller om ældreomsorg
Page 83 and 84:
82 tion i (sam)tale. I Holland fand
Page 85 and 86:
84 2. Sproglig bevidsthed spiller e
Page 87 and 88:
86 som andetsprog. Man bliver nødt
Page 89 and 90:
88 mer er, men også hvor deres sty
Page 91 and 92:
90 samtalerne, eller om vedkommende
Page 93 and 94:
92 Evaluering og udvikling af læse
Page 95 and 96:
94 er det ud fra vores erfaring rel
Page 97 and 98:
96 det rigtigt stavede ord. Alle fi
Page 99 and 100:
98 Iagttagelse Læreren kan - ud fr
Page 101 and 102:
100 Litteratur Bekendtgørelse nr.
Page 103 and 104:
102 Kursisterne må diskutere: - Hv
Page 105 and 106:
104 ser over den sproglige udviklin
Page 107 and 108:
106 Evaluering i projektarbejdet Af
Page 109 and 110:
108 Før projektet iværksættes b
Page 111 and 112:
110 Hvorfor er det gået godt? Kan
Page 113 and 114:
112 Indhold: Fremgår problemstilli
Page 115 and 116:
114 IKT, læring og evaluering Af N
Page 117 and 118:
116 mel, hvor de vigtigste former e
Page 119 and 120:
118 nationale koncerner, vi præsen
Page 121 and 122:
120 i konferencesystemet både kan
Page 123 and 124:
122 En europæisk sprogportfolio? A
Page 125 and 126:
124 Men der er mange andre ting, ma
Page 127 and 128:
126 En mulighed ville være, at del
Page 129 and 130:
128 Lærere: - den officielle statu
Page 131 and 132:
130 cipper inden for sprogundervisn
Page 133 and 134:
132 både indflydelse på og ansvar
Page 135 and 136:
134 arbejdsindsats, undervisningens
Page 137 and 138:
136 en gruppe med henblik på begre
Page 139 and 140:
138 Monolog Endelig er der testen i
Page 141 and 142:
140 det antal gange, der bruges fø
Page 143 and 144:
142 godt i tråd med, at det er en
Page 145 and 146:
144 tenderer mod at forholde sig pa
Page 147 and 148:
146 Centralt stillede prøver og in
Page 149 and 150:
148 direkte, og ikke i de underligg
Page 151 and 152:
150 Lærerrefleksion
Page 153 and 154:
152 vendigvis de bedste lærere ell
Page 155 and 156:
154 hviler på et fintmasket system
Page 157 and 158:
156 Evaluering er lærerteamets dri
Page 159 and 160:
158 Lærerteam skaber de udviklings
Page 161 and 162:
160 At registrere erfaringer fra un
Page 163 and 164:
162 Det lærende team er tydeligvis
Page 165 and 166:
164 Åben dør - eller terapien ind
Page 167 and 168:
166 komst for sit indre blik. Såda
Page 169 and 170:
168 Disse aftaler eller kontrakter
Page 171 and 172:
170 Åbn en ny dør mod fremtiden -
Page 173 and 174:
172 Lærerdagbog - et redskab til s
Page 175 and 176:
174 Vores evaluerings indhold mått
Page 177 and 178:
176 Projektet strakte sig over 9 ug
Page 179 and 180:
178 Øvrige erfaringer Erfaringerne
Page 181 and 182:
180 Sprogcenterledelse og instituti
Page 183 and 184:
182 En oplagt mulighed er, at visit
Page 185 and 186:
184 Ved denne samtale har sagsbehan
Page 187 and 188:
186 Hvorfor vil vi gerne være lær
Page 189 and 190:
188 og forventninger til fremtiden
Page 191 and 192:
190 men hovedsageligt benytter vi o
Page 193 and 194:
192 Kollegial supervision De senest
Page 195 and 196:
194 og diskutere, hvordan den perso
Page 197 and 198:
196 Sprogcentret som et selvudvikle
Page 199 and 200:
198 kompetence-i-personen usynlig.
Page 201 and 202:
200 hjemme: Udviklingsøvelser i re
Page 203 and 204:
202 er i denne sammenhæng snarere
Page 205 and 206:
204
Page 207 and 208:
Uddannelsesstyrelsens temahæfteser
Page 209 and 210:
Uddannelsesstyrelsens temahæfteser
show all

Intern evaluering - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?