Intern evaluering - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

168
Disse aftaler eller kontrakter om observationsstedet lægges der
altid meget stor vægt på under åben-dør-projekter, og det forstår
jeg godt, for min påstand er, at spor 2-lærere pga. den
nævnte længsel drages lige ind i systemets minefelt, skæringspunktet
mellem den tredje ring og den inderste: det pædagogiske
og det personlige - som sværmere mod et lys!
Denne tur ind i minefeltet er måske også delvist indbygget i
situationen. For sandheden er jo, at når man som i åben-dørprojekter
vælger at se bort fra de sædvanlige efteruddannelsesmidler
som bøger, artikler, foredrag og video, og i stedet
vælger at arbejde direkte med sin egen og sine kollegers bevidsthed,
ja, så befinder man sig pr. tradition i et område, der
kortest lader sig beskrive som afstanden mellem sansning og
fortolkning i det enkelte menneske. En afstand, der kan forekomme
ubetydelig og ligegyldig sprogligt set, men som ikke
desto mindre er en gammel velkendt slagmark i dansk åndsliv.
Det var her forfatterne til dannelses- og udviklingsromaner
hentede deres brændstof i det nittende århundrede, og det var
her, Grundtvig slog sine åndelige kolbøtter, da han blev forelsket
på Langeland i 1805. På den mark vader vi alle rundt i
vores dagligdag, og vi krydser den bestandigt, når vi underviser.
Det er her terapeuterne arbejder, og det er her muligheder
for projektion, illusion og forførelse er uendelige.
De mange døre
Nu slap Grundtvig godt fra sine kolbøtter i dette minefelt,
takket være en næsten overmenneskelig fortolkningsevne, men
det er langtfra alle, der er så heldige. For ham var det en stor
forelskelse, der åbnede døren til dette område, men der findes
mange andre døre ind til samme område.
I løbet af mine 3 åben-dør-projekter kan jeg i dag se, at jeg
selv og mine medkombattanter var havnet i dette minefelt 4
gange. Den ene gang fik vi detoneret minerne og forløst situationen
optimalt, ikke mindst takket være den person, der var
kommet i klemme, men som var stærk og frygtløs nok til at
holde fast på sit personlige pædagogiske problem og blotlægge
det på en måde, der tvang os andre udi opmærksomhedsfelter,
hvorfra vi kunne overskue problemet og foreslå løsninger, der