Intern evaluering - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

192
Kollegial supervision
De seneste 4 år har vi arbejdet med kollegial supervision - totre
grupper á 3 lærere har hvert semester arbejdet tæt sammen
med en ekstern konsulent. Supervision er en af de metoder,
hvor den enkelte får mulighed for at efterprøve sin viden og
kunnen gennem dialog med kolleger. Sådanne dialoger, der
tager sit udgangspunkt i den enkeltes daglige praksis, bidrager
til, at deltagerne overvejer deres egne valg og holdninger, og
derved sættes der en refleksiv proces i gang.
Effekten af disse supervisionsforløb har uden tvivl været, at en
stor del af lærerne har fået den ballast, der skal til for at blive
en del af en lærende organisation. Forløbene har været med til
at fremme åbenheden og tilliden i relationerne mellem lærerne,
og de har været et værdifuldt grundlag for indførelsen af
andre tiltag, fx at læreren tør åbne klasseværelsesdøren for sin
leder, at to lærere kan indgå i en fælles undervisning samt
teamarbejde.
Hvad bringer fremtiden?
Vi har skabt os et solidt fundament for det lærende sprogcenter,
men der er mange ting, som vi gerne vil gøre anderledes
eller blive bedre til:
• Systemisk tænkning
“Systemisk tænkning er det grundlæggende koncept inden for
teorien om den lærende organisation. I praksis kommer det til
udtryk ved, at man formår at se faktorernes gensidige afhængighed
og påvirkning i stedet for en lineær årsag-virkningssammenhæng.
Derved vil man kunne tænke i både-og ikke kun enteneller
- det vil sige acceptere modernitetens modsætninger” (Mandag
Morgen, 1996).
Den udvikling, vi har været igennem, har lært os at tro på, at
vi gennem bevidste valg kan hjælpe til at skabe vores egen
fremtid - at virkeligheden skabes gennem vores egne handlinger,
men vi vil gerne blive bedre til at udfordre vanetænkning
og konventioner - til at sætte spørgsmålstegn ved de
eksisterende normers gyldighed.
• Værdidebat med interessenter
Vi vil gerne prøve at optimere processen vedrørende formu-