Intern evaluering - Ministeriet for Børn - Undervisningsministeriet

98
Iagttagelse
Læreren kan - ud fra de fastsatte mål - notere sig, hvordan kursisterne
arbejder, og hvordan og hvornår kursisterne har nået
målene.
Er målet tilegnelse af anvendelige læsestrategier, kan kursisterne
f.eks. få som opgave at finde bestemte informationer i en
avis. Inden de går i gang med opgaven, repeteres, hvilke læsestrategier
der er anvendelige til dette læseformål. Mens kursisterne
arbejder med opgaven, kan læreren iagttage, hvordan de
arbejder. Bruger kursisterne f.eks. uforholdsmæssig lang tid på
at løse opgaven, der måske med en mere hensigtsmæssig læsestrategi
ville kunne klares hurtigere? Hvornår benyttes ordbog?
Går de i stå under løsningen af opgaven? Sådanne iagttagelser
kan efterfølgende danne grundlag for en samtale i klassen,
hvor kursisterne forklarer, hvorfor de gjorde, som de gjorde.
Læserapport
En læserapport er især anvendelig, når kursister selv skal planlægge
deres læsetræning. Læserapporten kan derfor anbefales i
forbindelse med selvstændig læsning hjemme eller i forbindelse
med læsekurser.
I læserapporten - som evt. føres for en uge ad gangen - skriver
kursisten:
- hvad der er læst
- hvornår der er læst
- hvor længe der er læst
- hvordan det er gået
- hvad udbyttet af læsningen har været
- hvad der evt. skal gøres anderledes næste gang.
Dato Tid på Titel på Læste sider Forståelsen Læste minutter
dagen bogen var