Der wissenschaftliche ?Mittelbau? an deutschen ... - TU Berlin

wobei die Reihenfolge der Nennung keine
Gewichtung hinsichtlich der Antworthäufigkeit dar-
stellt (Antwortkategorien jeweils mit ausgewählten
Originalzitaten unterlegt):
• Wunsch nach Hinweisen/Hilfestellungen/Unter-
stützung zur Promotion, z.B. „Promotionsplan, mit
Zeitplan“ oder „Unterstützung beim Finden des
Promotionsthemas: regelmäßige Gesprächs-
angebote über den Promotionsfortschritt und
-schwierigkeiten“.
• Einführung in das Leben und Arbeiten/ Karriere-
möglichkeiten in der Hochschule/Universität, z.B.
„Vorstellung der Universität und des Fachbereichs
mit den jeweils zuständigen Personen“ oder
„Professionell unterstützte Einführung/Begleitung
(nicht dem Zufall und den gerade im Bereich täti-
gen Personen und deren Engagement überlassen“
oder „gezielteres Einarbeitungsmangement (roter
Faden)“.
• Klärung der Rolle und Erwartungen an die neue
Person/den Doktoranden/den Mitarbeiter, z.B.
„Aufgaben und Erwartungen nicht nur aus juristi-
scher Sicht (Verwaltung), sondern auch aus fach-
licher erklären“ oder „bessere Einweisung in das
Arbeitsumfeld“.
• Sicherheit/weniger Ungewissheit/Kompliziertheit
in formalen Dingen/Arbeitsvertrag/Stipendium,
z.B. „Details zum Sozialversicherungsstatus“ oder
„Die Personalverwaltung war unfreundlich und
hat mir auf meine Frage nach dem konkreten
monatlichen Gehalt erklärt, das sähe ich mit der
ersten Lohnabrechnung!“.
• Bessere Rahmenbedingungen für die Arbeit/
Ausstattung, z.B. „Büroausstattung, vor allem
Computer, war in den ersten Wochen noch nicht
vorhanden“ oder „Zudem gehen damit 4–5
Wochen ,teure’ Arbeitszeit eines qualifizierten
Mitarbeiters drauf, wenn man sich in erster Linie
um Schreibtische, Druckerkabel, Putzen etc. küm-
mern muss – ohne in diesen Punkten Hilfestellung
zu bekommen“.
• Mehr/bessere Vernetzung/gegenseitige Unter-
stützung mit anderen Doktoranden/Personen in
ähnlicher Situation, z.B. „Ich wäre gerne als Lehr-
tätige vom Kollegium überhaupt wahrgenommen
worden“.
• Stärkere Betreuung durch direkten Vorgesetz-
ten/Promotionsbetreuer, z.B. „direkte Hilfe des
Vorgesetzten“ oder „einen fähigen Vorgesetzten,
der die Richtung vorgibt, selbst forschen möchte
und nicht nur Kaffee trinkt, der mit mir angemes-
sen kommuniziert und nicht seine ‚Untergebenen’
schikaniert“.
• Unterstützung/Hilfestellung für die Bewältigung
der Arbeitsaufgaben in fachlicher oder didak-
tischer/lehrbezogener Hinsicht, z.B. „Eine Erklä-
rung, wie die wichtigsten Dinge erledigt werden
können“.
• Information über Fort- und Weiterbildungs-
möglichkeiten, z.B. „Information über Weiter-
bildungsmaßnahmen“.
• Explizite Zufriedenheit mit Gestaltung der Ein-
stiegsphase, z.B. „war alles gut“, „keine Wünsche
blieben offen“.
4.3. Einschätzung der persönlichen
Arbeitssituation am „Arbeitsplatz
Hochschule“
4.3.1. Arbeitszeitanteile der Befragten
Der mit Abstand größte Arbeitszeitanteil entfällt mit
durchschnittlich 40,5 Prozent während der Vor-
lesungszeit bzw. 49,9 Prozent während der vorle-
sungsfreien Zeit auf die Arbeit an der Promotion bzw.
an anderen eigenen Forschungsprojekten.
Während der Vorlesungszeit liegt der zweitgrößte
Arbeitszeitanteil mit 17,9 Prozent im Bereich der
Lehre (incl. Vor- und Nachbereitung, Prüfungen,
Studierendenberatung); in der vorlesungsfreien Zeit
liegt dieser Anteil bei 7,0 Prozent. Ebenfalls von
Bedeutung ist die Mit-/Zuarbeit bei anderen For-
schungsprojekten; hierauf entfallen 12,7 Prozent
bzw. 13,7 Prozent der wöchentlich geleisteten
Arbeitszeit. Weitere Zuarbeiten für Vorgesetzte
machen mit 10,2 Prozent bzw. 9,7 Prozent ebenfalls
einen über die Vorlesungs- und die vorlesungsfreie
Zeit weitgehend konstanten Anteil aus.
Jeweils rund fünf Prozent der Arbeitszeit entfallen
auf Verwaltung/universitäre Selbstverwaltung sowie
auf die Teilnahme an Fort-/Weiterbildung, Tagungen
und/oder Workshops.
Die Arbeits- und Motivationssituation des „wissenschaftlichen Mittelbaus“
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