Der wissenschaftliche ?Mittelbau? an deutschen ... - TU Berlin

3. Als Einstieg in die gewerkschaftliche
Arbeit mit und für Promovierende bieten
sich Informations-, Betreuungs- sowie
Unterstützungs- und Vernetzungs-
angebote an.
Am Klagen oder an Radikalforderungen orien-
tierte Gewerkschaftsstammtische, an denen
sich angesichts fehlenden Prekaritätsempfin-
dens nur eine Minderheit beteiligen würden,
erscheinen als Einstieg nicht geeignet. An-
satzpunkt gewerkschaftlicher Aktivitäten könn-
ten hingegen u.a. Vernetzungsangebote, z.B.
ein Gesprächskreis Promotion und wissen-
schaftlicher Nachwuchs sein. Sinnvoll scheint
es, hierzu einschlägige Referenten einzubezie-
hen, z.B. zu folgenden Themen: Wege durchs
Dickicht der Promotion? – Wo drückt der
Schuh? – Der Arbeitsplatz Hochschule? – Wie
plane ich meine Zukunft?
4. Fokus: Gestaltung der Einstiegsphase.
Die ersten Wochen und Monate am
„Arbeitsplatz Hochschule“ nutzen, um
Kontakt aufzunehmen.
Das Interesse der Promovierenden an der Arbeit
der Gewerkschaften und Personalräte ist prinzi-
piell groß, aber das Zeitfenster für eine
Kontaktaufnahme ist klein. Die meisten
Promovierenden – rund 90 Prozent – verlassen
die Hochschule spätestens kurze Zeit nach
Abschluss der Promotion, haben also eine
Verweildauer von zwei bis sechs Jahren an der
Hochschule. Um die Gewerkschaften und
Personalräte als kompetente Ansprechpartner
kennen zu lernen, ist die Einstiegsphase der
günstigste Zeitpunkt: Wer in dieser Phase
erfährt, dass die gewerkschaftlichen Angebote
verfügbar und hilfreich sind, wird bei Bedarf am
ehesten auf sie zurückkommen oder sich sogar
persönlich engagieren.
5. Nicht auf Eintritte warten, sondern aktiv
auf die Promovierenden zugehen.
Sichtbarwerden durch aktive Informa-
tionspolitik. Unterstützungsangebote für
Promovierende fordern und bereitstellen.
Aktive Informationspolitik mit Themen,
die die Promovierenden beschäftigen.
Erstellung einer Informationsbroschüre
„Der Arbeitsplatz Hochschule für
Neueinsteiger“.
Eine solche Broschüre könnte zum Zeitpunkt
der Einstellung überreicht werden. Sie sollte
Angebote und Hilfestellungen enthalten bzw.
auf solche hinweisen, die auf freiwilliger Basis
genutzt werden können und dazu dienen,
möglichst früh Klarheit über das Arbeitsfeld
Hochschule zu gewinnen und Austausch-
möglichkeiten über die Arbeit in der Hoch-
schule und an der Promotion zu schaffen. Bei
jedem Angebot an die Promovierenden muss
für diese allerdings angesichts der knappen
Zeit ein individueller Nutzen erkennbar sein:
Verspricht ein Angebot interessante Diskus-
sionsmöglichkeiten, Unterstützung für die
Promotion oder die Gelegenheit zu einem ver-
traulichen Austausch über heikle Themen,
besteht eine größere Chance, dass es von den
Promovierenden genutzt wird, als ein Angebot,
bei dem ein direkter Nutzen nicht erkennbar ist.
6. Verbesserung der Betreuung der
Promovierenden. Genug Zeit für die
Promotion?
Es sollte mehr Unterstützung für die Lösung
von Problemen während der Promotion gefor-
dert, aber nicht alles an den gegenwärtigen
Promotions- und Beschäftigungsbedingungen
problematisiert werden, denn bei einem Drittel
bis zur Hälfte der Betroffenen läuft das meiste
oder sogar fast alles recht gut. Natürlich ist vie-
les optimierbar. Es geht darum, diese Vorteile
auch den Anderen zugute kommen zu lassen
und die Defizite, die alle betreffen – insbeson-
dere und mangelnde Einstiegshilfen – anzu-
gehen.
Die zentrale Frage ist, wie kann man dem wis-
senschaftlichen Nachwuchs dabei behilflich
sein, einen vernünftigen Ausgleich zwischen
den mit der Stelle einhergehenden Verwal-
tungs-, Lehr- und Forschungsaufgaben und
Zehn Empfehlungen 73