Der wissenschaftliche ?Mittelbau? an deutschen ... - TU Berlin

gesetzten und/oder die mit der Betreuung der
Promotion befassten Personen verhalten und welche
Unterstützungsmöglichkeiten die Hochschule bietet.
Inwieweit gelingt es „dem System“ und den hier
agierenden Personen, die der Natur der Sache inne-
wohnenden Problematiken aufzufangen und den
jungen Wissenschaftlern/-innen dabei zu helfen,
diese Phase erfolgreich abzuschließen, um am Ende
gestärkt aus ihr hervorzugehen? Diese Unterstützung
kann einsetzen mit dem Zeitpunkt des Entschlusses,
sich in das „Arbeitsfeld Hochschule“ zu wagen, sie
führt über die Gestaltung der Arbeitssituation und
der Promotionsphase bis hin zur Unterstützung für
den nächsten, an die Promotionsphase anschließen-
den Schritt – mit dem Interesse an einer weiterfüh-
renden wissenschaftlichen Karriere in der Hochschule
zu verbleiben oder aber mit (oder auch ohne) Dr.-
Titel berufliche Perspektiven außerhalb der Hoch-
schule zu suchen.
Der Weg in die Hochschule nach einem ersten, für
die Promotion qualifizierenden Abschluss wird in vie-
len Fällen vor allem dadurch geebnet, dass die betref-
fenden Personen schon vorher einen Kontakt zu
einem bestimmten Lehrstuhl haben und/oder dass
der Professor oder die Professorin eine Tätigkeit, eine
Stelle, ein Dissertationsthema anbietet. Hieraus
ergibt sich im Gegenschluss: Nur rund 30 Prozent
(vgl. Tabelle 13 zu Frage B1) der jungen Nach-
wuchswissenschaftler/-innen kommen „von außer-
halb“, von anderen Hochschulen oder aus einer zwi-
schenzeitlichen anderen Tätigkeit außerhalb des
Hochschulbereichs. Für die im Sinne des Bologna-
Prozesses geforderte und geförderte Mobilität der
Studierenden und Promovierenden besteht damit ein
erhebliches Potenzial, künftig auch vermehrt diejeni-
gen anzusprechen, die an einem ganz anderen Ort
im In- oder Ausland ihr Studium absolviert oder zwi-
schenzeitlich Praxiserfahrungen gesammelt haben.
Hauptmotiv ist bei allen, wie beispielsweise auch in
der Bayerischen Promovierendenbefragung (Berning
& Falk, 2006, S. 36), das Interesse an einer wissen-
schaftlichen, forschenden Tätigkeit.
Die häufig offen und noch viel häufiger verdeckt
anzutreffende pauschale Vorannahme „Wer einen
Job an der Hochschule annimmt, strebt eine
Hochschulkarriere an“ wird durch die Befragungs-
ergebnisse hingegen nicht bestätigt. Sie sollte von
allen Beteiligten differenzierter als bislang verstanden
werden: Promotionsinteresse? Ja! Interesse an einer
forschenden und wissenschaftlichen Tätigkeit? Ja!
Interesse an Lehrtätigkeiten? Ein bisschen! Interesse
an Hochschulkarriere? Nein, für die meisten erst ein-
mal nicht, bestenfalls vielleicht.
Der Fokus derjenigen, die eine Stelle an der
Hochschule antreten, liegt nach den vorliegenden
Befragungsergebnissen zunächst „nur“ auf den
direkt vor ihnen liegenden zwei bis fünf Jahren bis zu
dem von den meisten angestrebten Ziel der Pro-
motion. Darüber hinausgehende Phantasien, die auf
einen langfristigen Verbleib in der Hochschule gerich-
tet wären, bestehen bei der Mehrzahl der Befragten
augenscheinlich nicht. Hieraus folgt zunächst, dass
die Hochschule ihre Unterstützungsangebote gezielt
auf die erfolgreiche Bewältigung der Promotions-
phase und der in dieser Zeit anfallenden Arbeits-
aufgaben zu richten hat – und auch, dass die
Hochschule rund zwei bis fünf Jahre Zeit hat, um in
den Nachwuchswissenschaftlern/-innen den anfäng-
lich noch nicht unbedingt ausgeprägten Wunsch
heranreifen zu lassen, zeitlich und inhaltlich auch
darüber hinaus dem Hochschulsystem zur Verfügung
zu stehen. Ebenso entspricht es auch der Verant-
wortung der Hochschule als Arbeitgeberin, die bei
den meisten weder am Anfang noch am Ende vor-
handene Ausrichtung auf eine Hochschulkarriere zu
respektieren und die Promovierenden dabei zu unter-
stützen, sich bereits während der Promotionsphase
auf berufliche Perspektiven außerhalb des Hoch-
schulbereichs vorzubereiten.
Immerhin rund ein Drittel der Befragten (vgl. Tabelle
13 zu Frage B1) gibt an, beim Eintritt in die
Hochschule eine Hochschulkarriere zumindest erwo-
gen zu haben. Tatsächlich verbleiben allerdings nur
um die 10 Prozent derjenigen, die eine Promotion
aufnehmen, zeitlich deutlich über die Promotions-
phase hinaus an der Hochschule. So wird bereits ein
wesentlicher Anteil aller Promotionsvorhaben vor
deren Abschluss abgebrochen, womit sich ein weite-
rer Verbleib im System zumeist ebenfalls ausschließt
(vgl. Grafik 3 zu Frage D3). Schätzungen gehen von
rund einem Drittel aus, wobei angesichts fehlender
Zahlen über die Gesamtanzahl der Promovierenden
die Berechnung derartiger Quoten kaum möglich ist.
Die Arbeits- und Motivationssituation des „wissenschaftlichen Mittelbaus“
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